Question

汉语普通话韵母的发音和训练(2)

Answer 1

　　鼻音n可以做声母，也可以做韵尾。8个前鼻音韵母an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün发音时，鼻韵尾“n”没有其做声母时的除阻阶段，不用发出明显的`鼻音，音值弱很多，舌尖收到上齿龈“n”的音位即可。发音位置比其做声母时要稍微偏后一些。这几个音中要注意，an、en、ian、uan、üan，由于受鼻韵尾n发音时舌尖受到上齿龈的影响，元音a、e的舌位比单发a、e时要稍靠前;in由于从i到n舌头运动范围小，不容易掌握，要适度扩大i的开口度以增加从i到n的变化幅度，发出i后舌尖立即向前、上方向翻、顶;uen 受声调的影响，在阴平和阳平音节发音中，中间的e会弱化，如wēn(温)、wén(文)，但在上声和去声音节中，e不能弱化，如wěn(稳)、wèn(问)，这主要是由于上声和去声调值变化幅度大造成的;ün发音时，ü唇形不如单发时那么圆，这主要是受尾音n的展唇影响引起的，同in的发音道理相同，为了提高清晰度，要加大口腔开度，以增加从ü到n的变化幅度。

　　8个后鼻音韵母ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong中，a、o、e、i是韵腹，ng是韵尾。要注意，发鼻韵尾ng时，舌头不要过分后缩，否则会挤压喉部以导致进入鼻腔的气流过多，造成鼻音过重。ang、eng中，因受后鼻音韵尾ng发音时舌头后缩的影响，a、e的舌位处于较靠后的位置;iang、uang发音时，口腔经历了由闭到开再半开的变化，变化范围较大。iang受韵头i的影响，a的唇形稍扁;而uang受韵头u的影响，a的唇形稍圆;ing的韵腹i的舌位偏前偏高，发音时要适度放松，以便与后鼻音ng相协调;ueng由eng前加上韵头u构成，发音时，u短促，一带而过，接着发eng;ong中o的舌位在u与o之间，口腔开度比u稍大，这与单韵母o的发音不同，另外还要注意其口型要适当撮圆，避免发成ueng或eng;iong是ong前加个轻短、过渡的韵头i。由于受到圆唇音o的影响，i在发音开始时就要注意撮口，唇形接近于ü。

　　鼻韵母是练声和“吐字归音”练习中不可缺少的材料。鼻韵母音节的拼合、拆分练习可以增加口腔开度并锻炼口腔的控制力以解决声音扁、立不住、口腔松、吐字不清等问题。

　　另外，在复韵母和鼻韵母中还需要注意区分宽窄对比练习，用以帮助语音的准确、清晰、到位。“宽窄指的是韵母发音过程中舌位动程大小之间的对比关系”[6]。每一对有宽窄对比关系的韵母，其韵头或韵尾相同，舌位运动方向相近，其主要区分在于韵腹元音的舌位高低，即口腔开度的大小。以上论述中已提到一些有宽窄对比关系的韵母，这里做进一步归纳。有宽窄对比关系的复韵母有6对：ai-ei、ao-ou、ia-ie、ua-uo、iao-iou、uai-uei;鼻韵母有7对：an-en、ang-eng、ian-in、iang-ing、uan-uen、uang-ueng(ong)、üan-ün。 四、韵母“四呼”和“吐字归音”

　　按照汉语语音学的传统分析方法，根据汉语语音特点，普通话39个韵母可以按韵母开头元音的唇形特点分为四类，叫“四呼”，即开口呼，齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼的分类关系到普通话音节声韵拼合关系，因此分析研究四呼的分类，加强韵母四呼分类训练，关系到韵母的发音质量。

　　开口呼：指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母。普通话中有15个，即ɑ、o、e、ê、-i(前)、-i(后)、er、ai、Ei、ao、ou、an、en、ang、eng;

　　齐齿呼：指韵头或韵腹是i的韵母。普通话中有9个，即i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing;

　　合口呼：指韵头或韵腹是u的韵母。普通话中有10个，即u、ua、uo、uan、uen、uai、uEI、uang、ueng、ong;

　　撮口呼：指韵头或韵腹是ü的韵母。普通话中有5个，即ü、üe、üan、ün、iong。

　　需要注意的是ong和iong。本文已说明过ong中韵腹o的舌位比u略低，是个“松u”，而不是单元音o。iong的韵头i的发音由于受韵腹o是圆唇元音的影响，带上了圆唇动作，实际发音类似ü。因此韵母ong和iong在四呼分类中，分别归为合口呼和撮口呼。

　　“吐字归音”是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法，是播音吐字值得借鉴的重要方法。它强调对发音动作过程的控制，把一个音节分为字头、字腹、字尾三个部分和出字、立字、归音三个阶段，并以字头、字尾两头小，字腹大的“枣核型”来概括吐字过程。如果做到字头有力、字腹饱满、字尾归音，那字音就会清晰有力、圆润饱满。

　　在一个音节中，“‘吐字归音’中的字头相当于声母或或声母加韵头(介音);字腹相当于韵腹，字尾相当于韵尾”[7]。韵母是一个音节的主要部分，韵头、韵腹、韵尾与字头、字腹、字尾基本重合。因此在论述韵母发音和训练时需要对“吐字归音”理论进行简单论述。下图是普通话音节声母、韵母与字头、字腹、字尾的划分比较：

　　例字(类型) 字头 字腹 字尾

　　声母 韵母

　　韵头 韵腹 韵尾

　　边(头腹尾全) b i ɑ n

　　班(头腹尾全) b ɑ n

　　烟(头腹尾全) i ɑ n

　　包(头腹尾全) b ɑ o

　　安(无字头) ɑ n

　　憋(无字尾) b i e

　　巴(无字尾) b ɑ

　　阿(无字头、字尾) ɑ

　　字头是音节的开头，对整个音节发音影响重大。字头在发音时口腔相对闭合，同时具有阻气作用。“字头有力”是指字头发音部位要准确，字头形成阻碍时阻塞部位要保持适当的紧张度，有“叼住”的感觉。阻气有力，除去阻碍时应轻捷快速。字头中，声母的唇形应与紧接其后的元音一致，以使整个发音过程协调。因此字头与韵母的“四呼”关系紧密。若字头中有介音(韵头)i、u、ü，如例字中的“边(biān)”，则韵头应与声母贴近，柔和、自然、迅速过渡到字腹。这里需要说明的是，当单元音i、u、ü做韵母时，i、u、ü就是韵腹，而不是韵头。

　　例字中的“边”、“班”、“憋”、“巴”、“包”是声母、韵母俱全的音节;而“烟”、“安”、“阿”没有声母，只有韵母。没有声母的音节也叫零声母音节，这些音节没有声母，但有字头。以i、u、ü起头的零声母音节，如“音”(yīn)、“无”(wú)、“月”(yuè)等，此时的i、u、ü是半摩擦元音，与声母字头具有类似的阻气作用;而以非i、u、ü起头的零声母音节，如“安”(ān)、“我”(wǒ)、“恩”(ēn)等，实际发音时，韵腹前有一个喉塞音作为字头的形式。发音时喉部闭拢，然后打开，气流冲去，喉部呈爆破状态，以做到出字有“字头”的力度。

　　字腹就是韵母中的韵腹。位于字腹的主要元音由于开口度最大且发音较完整、持续时间长，因此在整个音节中明显突出。“字腹饱满”是指音节中的主要元音发音要清晰有力。在字腹练习中需要注意以下几点：首先，打开口腔。字腹是高元音韵母i、u、ü发音时，打开口腔会避免声音尖锐、缺少圆润感;而字腹是低元音韵母a发音时，打开口腔会使字音更为清楚、饱满、响亮。其次，字腹的发音在滑动中完成。这种滑动在复韵母和鼻韵母中最明显，即使是单元音韵母，也需在本音位范围内移动，以便使字腹与字头、字尾浑然一体、不脱节。

　　字尾就是韵母中的韵尾。充当字尾的元音或鼻辅音由于开口度较小，加上处于末尾弱化位置，发音时容易出现只大致显露字尾去向，即元音归音不到位或用元音鼻化代替鼻韵母而省略鼻尾音的情况。“字尾归音”是指字尾部分应发音完整，归音要归到应有位置上，但简短、弱收即可。元音韵尾i、u应达到应有的舌位高度，前鼻音韵尾n应抵前腭，后鼻音韵尾ng应降软腭、小舌。而o做韵尾，如“好”(hǎo)，归音的实际部位是u，若归到o则会字音不清晰。对于没有字尾的音节，如“界”(jiè)、“里”(lǐ)、“学”(xué)等，它们在字腹后会有一个不发出声音的喉塞音作为字尾归音。

　　另外，对于没有字头、字尾，只有字腹的音节，如“一”(yī)、“阿”(ā)，发音时字腹前需要加上半摩擦元音或喉塞音作为字头，字腹后加上喉塞音作为字尾。

　　韵母的学习和训练是播音学习入门者的必修课，是播音员应长期训练的基本功。可以说，练好韵母的发音，音节、吐字的训练就成功了一大半。那怎么练呢?除了掌握韵母基本理论外，还要反复听辨并记忆每个韵母。这一步尤其重要。播音是口耳之学，准确的发音需要大量反复听辨并能准确记忆。在此基础上，把每个韵母的舌位、口型摆对并进行初步训练。结合辅音将其练得清晰、有力，结合气息将其练得响亮、圆润。然后通过词、段子、民歌、短诗、成语进一步巩固训练。在练习时，口腔打开，下颚、舌根自然放松，不能挤压喉部，胸部放松，腹肌力量要加大。这里尤其要重视ɑ、o、e、i、u、ü六个单元音，特别是ɑ的练习。这六个单元音是普通话中最明亮的音素。练好它们，不仅为韵母的准确发音打好基础，还能解决一些播音员、主持人声音挤、扁、软等问题。而ɑ则是重中之重。单元音ɑ在普通话400多个音节中出现得最多，大约在150个音节中出现。发好ɑ音可以使声音大方、庄重并得到美化。在练习韵母的同时，将声母和声调也练好，进而将单字和词的发音规范化，做到字音准确清晰、自如均匀、圆润饱满、集中有力。这样，就为满足不同稿件对发音的要求打下了坚实的基础。