Question

做怎样的生活老师

Answer 1

  去年，刚刚开始跟牛校面试的时候，牛校问了我一个问题，你觉得生活老师需要具备什么样的能力？我当时回答说：这个······我可能现在还说不清楚，因为我对国际学校的生活老师的工作性质和内容还不够了解。牛校微笑着跟我继续聊其他事情。

然而，对于这个问题，我却一直放在心上，转眼之间，距离第一次见到牛校已经过去整整一年，在运城国际学校生活部也整整一年，这一年中，断断续续都会对生活老师有所感悟。也对生活老师的定义有了一些自己的看法。

1.生活老师首先应该具备的能力应该是生活技能的教学能力。就是日常生活中要做的种种看似琐碎的事情。这其中我又把他分为两部分。即生活习惯和内务整理。生活习惯包括诸如洗脸，刷牙、洗澡、洗脚这样的一些生活习惯。可能有人一听，第一反应想到的是：这谁不会啊！是的，这应该是人人都会做的事情，我们似乎从小都在会。但是当我真正成为一名生活老师之后，才真正的感觉到这并不是一件简单的事情。因为因为面临的是儿童。在孩子上一年级的时候，我们如何能够吸引孩子的兴趣，让孩子的生活习惯上有一个好的学习，并且掌握，形成习惯。而当孩子长大一些之后，又如何让孩子保持并且认同。

（生活习惯包括：洗脸、刷牙、喝水、洗脚、洗澡、洗袜子、洗衣服······）

生活习惯是针对个人的卫生而言的，那么内务整理则应该是针对宿舍集体而言的，这其中包括了诸如整理床铺，扫地、拖地这样的内容。古语有云，一屋不扫，何以扫天下？而这扫一屋，指的就是使自己的屋舍井然有序，干干净净的。关于这个方面，首先生活老师应该是自己具备这样快速整理的能力。其次，要学会教。跟生活习惯类似，如何针对孩子的人格发展来做出相应的教学，是生活老师应该思考的问题。这项技能，首先要说的是，生活老师的专业性，体现在他的速度和效果上。以整理床铺为例，在一个家庭中，由于女性特有的细心以及对美好事物的认真，更多的是有母亲来完成这项工作。在跟家长的接触中，我也感觉得到，并不是所有的家长能够做到一个高质量的结果。所以，这个时候后就要体现出生活老师的专业性，即她能够在很短的时间内，完成并且高效高质量。

（内务整理包括：整理床铺，扫地、拖地、套垃圾袋、擦床擦柜子、擦洗漱台······）

2.生活习惯以及内务整理的能力是生活老师必须具备的能力，可以说生活老师的基本职业修养。那么第二的应该具备的能力就是育儿保健能力。

孩子在一所学校里生活，宿舍就是他的家。我们下课放学之后会回家，一般时候是回到那个有爸爸、妈妈组成的一个家。在这个家里，如果孩子生病了，或者孩子磕碰了，爸爸妈妈能够第一时间做出相应的处理。有些时候，甚至不需要去看医生。在我看来，很多疾病其实是不需要看医生的，在家里我们完全可以通过一些简单的方法处理来让自己更加舒服。那么，在学校里，作为生活老师，掌握一些基本的护理知识对于孩子的健康护理是很有帮助的！

同时，也要有一些基本的急救包扎方法。例如，孩子的身上磕碰了，能够快速有效的对孩子进行包扎，消肿等操作，甚至于孩子发生一些紧急状况，老师也能够通过一些基本的教师培训知道该如何处理。比如心肺复苏方法等等。说起这些并不是说，孩子会出现这些情况，而是，当老师面对这样的突发情况后，能够有备无患，能够临危不乱。甚至，老师的冷静处理能够给孩子以定心丸，能够安抚孩子的情绪。当然，如果一个生活老师在他的职业生涯中从来没有遇到一件这样的突发情况，说能他所管理的孩子的身体状况是极好的，那我们同样应该感到高兴！

那么这些包括哪些方面呢？我认为主要分为三大类

第一是基本用药常识

第二是紧急处理方法

第三是日常习惯的培养

首先说基本用药常识，在做生活老师的过程中，我们发现，有一些孩子是不适合一些常见药物的。生活老师这里有备用的药物，但是，会有极个别的孩子不适合一些药物，可能会发生过敏。所以，生活老师在给孩子用药之前，一定要先告知孩子家长，了解孩子的用药习惯。但是，偶尔会出现一些家长工作忙，不能及时联系到位的情况，那么，生活老师就可以按照自己的所学，给孩子适当使用一些并不会影响孩子身体的药，使孩子得到有效的治疗。当然，生活老师不是校医，不能取代校医的工作，以上只是为了避免发生事故，并非是要完成校医的工作。

其次说到紧急处理办法，那就是指的是一些突发事故。比如孩子突然流鼻血不止，突然发生休克等。科学研究表明，一些紧急情况的处理时间只有五分钟。如果真的在我们身边发生这样的事情，那么我们如果要送到医院，或者再去叫专业人士来帮助，就可能错过一个生命，所以，我觉得生活老师应该具备这样的能力，甚至说，应该让更多的人具备这样的能力，以备不时之需。

第三个是日常习惯的培养。

在我做生活老师的过程中，发现很多疾病其实是可以避免的。以流鼻血为例。在第一学期时，并没有对此进行硬性的要求，只是例行提醒孩子们。结果是有部分孩子能够喝水比较多，有一部分孩子不能做到每天八杯水，在宿舍的每天三杯水。结果是喝水少的孩子流鼻血就比较多。第二学期之后，对每个学生喝水进行记录，在前期要求孩子们一定要每天八杯水以上，一段时间之后，孩子们逐渐形成习惯，在夏季，出汗比较多的情况下，孩子们的流鼻血现象就少了很多，横向比较的话，也比喝水少的孩子少很多。

而这些要求的教学，需要知道所以然，就是既要知其然，又要知其所以然，才能告知学生，才能传道授业解惑，让孩子形成良好的生活习惯。这样的生活习惯还包括洗漱，宿舍卫生等，如果有可能，老师可以掌握一些小儿推拿的技巧，甚至生活中当孩子身体不适时，可以教孩子自己去给自己诊断。学会照顾自己！

3.第三个也是最重要，最难的能力，应该是管理几间宿舍的能力

生活老师在宿舍的管理中，相对教室而言，是比较枯燥和乏味的。因为时间有限，孩子的兴趣点有限。但是，宿舍有事孩子们人际关系中很重要的组成部分，在宿舍沟通，交流，进行社交活动。这会成为孩子们成长中很重要的一部分。

那么，既然有社交，就会有矛盾和冲突，也会有相互帮助。作为生活老师，要掌握与学生沟通的能力，处理学生问题的能力。

这个能力我为什么说他难呢？

首先，在宿舍的管理过程中，因为宿舍不是这几个人，而是一栋楼，一间宿舍出现了比较大的声音，很可能会整栋楼都听见。当发生这样的情况，生活老师第一时间会想到，这下影响到其他人了，必须让孩子们先安静下来。在这样的目的前提下，甚至会自己给自己无形的压力的情况下，跟孩子的沟通和交流很有可能第一时间想不到先理解孩子，甚至会跟孩子下命令。这对于管理是不利的。

其次，孩子们的情况是千变万化的，一招鲜吃遍天的现象几乎是不可能的。每个孩子都有自己的点，这就需要老师对孩子有足够的了解。我这里说的了解不仅仅是指生活中的接触，还包括对孩子人格发展规律的洞悉。如果一个老师能够足够了解儿童心理学，了解儿童认知和发展规律，这样，面对孩子的各种问题，首先能够从心态上认定这都是孩子的正常反应，从而不会焦虑，不会急躁，并作出相对应的解决和处理办法。就像之前波哥曾说过，要知道孩子生命的密码。

这个过程我认为是最难的，因为他需要足够量的教育学，心理学的积累，足够多的案例经验，足够的对孩子的耐心和爱。

而这个，也需要我们不断在案例中积累自己对儿童生命的认知。

全文完，欢迎讨论。