每个孩子都有机会成为伟大的科学家，关键在于从小培养
被誉为“发明大王”的爱迪生，从小便对身边的事情显露出极强的好奇心，不问明白决不罢休，有时候甚至会亲自去实践，我们耳熟能详的“爱迪生孵小鸡”的故事便是其中的一例。长大后的他，凭着自己的好奇心和不谈究竟誓不罢休的精神，发明了一千多种新事物，仅在专利局登记过的发明就有1328种之多。可以说，爱迪生的每一项发明都是和他的好奇心分不开的。好奇心就好比是一颗种子，没有种子便不可能有参天大树，而没有好奇心的人，也不可能有所发明。
每个孩子都有好奇心
每个孩子都有好奇心，这是众所周知的。他们从刚出生便开始用自己的方式去 探索 世界，寻求自己需要的答案，他们的每一个细微的动作，每一个表情，都表示着对于这个世界的好奇。刚出生的婴儿便会盯着一个东西看上半天，直到腻烦为止，而稍稍长大后，孩子便会抓起自己喜欢的东西玩上半天，而等到孩子逐渐的学会了走路与说话，他们更是显得有些“调皮捣蛋”，爸爸妈妈们经常追在孩子们的屁股后面帮他们收拾被“大卸八块”的玩具，也会被孩子们的一连串“为什么”弄得欲哭无泪。这其实不是孩子们故意“调皮捣蛋”，而是他们好奇心的显露，他们对这个陌生的世界充满了好奇，并因此而自己动手去 探索 ，得出令自己满意的答案。一旦他们发现自己没有能力去弄懂这些问题，便会开始追着父母问东问西，直到搞懂为止。
孩子们的“捣蛋行为”是否受到限制，他们的问题是否得到大人耐心的解答，都可能影响到他们今后的成长和好奇心的发展。如果孩子们的行为得到认可，他们的问题得到很好的回答，那么他们将会更加热情的投入到新的 探索 中去，而如果他们的行为被制止，那么很可能会逐渐丧失 探索 的激情与兴趣，最终失去了好奇心，变得碌碌无为。
请保护孩子们的好奇心
既然“好奇心是发明家之心”，那么为什么中国的发明家屈指可数？这还是跟中西方的文化差异以及教育方式分不开。西方的父母注意保护孩子的好奇心，不会对孩子在家中的“破坏行为”大家斥责，反而是积极的参与进来，引导孩子 探索 ；而中国的父母，受传统教育的影响，认为孩子就应该文静听话，不要到处乱动。当孩子问及一些敏感问题的时候，西方父母总会耐心的解答，而中国父母，要么搪塞，要么乱讲一气，以堵住孩子的嘴为目的与结果。这样两种截然不同的教育方式，自然会培养出截然不同的孩子。
到了上学的年纪，西方学堂崇尚“言论自由”，关注孩子的动手能力，孩子们可以畅所欲言，尽情发表自己的看法，将手工作业与其他人分享，而中国的教育则是一种为了考试而考试的填鸭式教育，不管孩子能不能理解，不管结论正不正确，全部一股脑儿的灌输给孩子，一旦孩子提出一种不一样的观点与见解，往往会招来父母老师的责怪，认为孩子不务正业。
在如此“一言堂”的教育习惯下培养出来的孩子，好奇心自然是难以为继。没有了好奇心的孩子，如何会从日常的点点滴滴中发掘出有用的线索去改进，去创新，从而完成一项新的发明呢？一个没有创造力的民族是可悲的，同样，一个没有好奇心的民族也是可怕的。如果从小便扼杀了孩子们的好奇心，长大后的他们大部分都只能成为碌碌无为的人，不可能成为父母期许的什么大科学家，大发明家。当整个民族都没有好奇心与创造力的时候，离毁灭不久矣。
如何培养孩子的好奇心
保护孩子们的好奇心，充分培养孩子的动手能力，便显得尤为重要。那么，应如何去培养孩子的好奇心呢？
首先，对待孩子的破坏行为不要采用简单的方式去阻止，而应该跟孩子一起去 探索 未知，对待孩子的问题一定要认真耐心的回答，并且适时的抛出自己的问题让孩子回答，将孩子的思维引导到一个比较正确的道路上，激发他们 探索 的热情与信心以及继续发现问题、解决问题的能力。
其次，整个 社会 的教育环境必须改变，不能仅仅依靠分数来评定一个孩子的优秀与否，改变那种“一考定终身”的选拔制度以及单一的评分标准，将动手能力与思维能力也纳入评分体系中，培养全面发展的人才。
