有哪些是活跃气氛的团队游戏
游戏就是要拿来活跃气氛的，大家知道有哪些是活跃团队气氛的游戏吗?下面由我为大家整理的活跃气氛的团队游戏，希望可以帮到大家!
神奇水晶球
场地 ：适用于露营或宿营
人数： 10-15人
时间： 约一小时
目的： 促进关系，让参加者分享对将来的展望
游戏方法
1、向各组员介绍手上一个神奇水晶球(气球或篮球)，只要看着它便能看见三之五年后自己的境况和样子。
2、让组员一个个传过去，并说出每人对自己五年后的展望，其他组员可以回应之。
3、个人都“看完”自己的未来后，游戏便完结。
注意事项
应注意平均分配时间，使每一组员都有机会分享自己的未来。
游戏变化
1、有很多类似的游戏也可以达到相同的目的。例如在“愿望碗”中，大家想象五年后的情况，写在字条上并投入一碗中，然后大家抽出字条猜每张纸条是谁的。
2、有些规则是让大家先检视自己以往的生活经历，然后才展望未来。例如“我是一朵云”游戏，每组员获分派一画纸，在画纸上可随意画上几“朵”云，然后将人生最终要的经历
3、无论“水晶球”“愿望碗”或是“一朵云”，目的都是刺激组员思考或回忆，使得分享时气氛更加热烈。
瞎子摸象
场地： 室内或室外
人数： 10-20人
时间： 20-30分钟
目的' ：增强组员的合作精神，让参加者发挥创意，解决问题
游戏方法
1、主持人先向参加者讲解游戏规则：
所有参加者将被分配一个号码(1，2，3，4，……)
参加者的任务为顺着号码列队
游戏进行期间，所有参加者会蒙眼及不准说话
2、 游戏开始时，所有参加者排成一直线，蒙上眼睛并且不准说话。
3、 主持人从队伍的第一个走到最后一个，告诉每一个参加者所属号码。
4、 主持人宣布游戏开始，参加者便开始寻找其他参加者。
5、 当参加者成功列队，主持人可宣布游戏结束。
注意事项
1、 若在户外进行，须留意地面是否平坦;若有梯级或悬崖，则不适宜进行。
2、 若参加者不守规则，主持人可以事先声明，主持人有权将他带返开始的地方。
游戏变化
1、 增加游戏难度：
主持人扰乱参加者的讯息传递，如：乱拍手、拍参加者的肩膀等。
将参加者分组，在同一场地内进行此游戏。
2、 增加游戏深度/震撼：
在参加者成功列队后，进行蒙眼夜行，然后分享感受，比较前者(独自一人)和后者(团队)面对陌生环境的感受。
有来有往
场地 ：室内，每人一桌，桌上有各人的名字
人数 ：8-15人
时间 ：20-40分钟
目的 ：帮组组员探讨组员间的关系。
游戏方法
1、每人预备5元(可多可少)硬币，最好包括多种硬币。
2、用一分钟时间，组员可任意分配自己的金钱予任何其他组员，但必须知道自己的分配原则和方法。
3、然后，请组员说出自己的分配钱币的原则和方法。组员可询问，以了解自己的钱币是谁给的。
4、第二回合，大家把钱放在自己前面的桌上，然后用一分钟到别的桌上任意拿钱;拿去钱币的数量或从谁拿都是要有理由和原因的。
5、大家讨论拿钱的原因和理由。
注意事项
游戏的特色是在游戏完后，钱币是不会再均分的;这样，组员的印象会更深刻。
游戏变化
如在儿童小组中，游戏可带出另一目的：“施比受更有福”。因为一般来说，参加者会感到给钱别人比从别人桌上拿钱更容易，小孩也不例外。工作员可从中带领小朋友讨论当中的因素。
大火烛
场地： 室内
人数 ：10-12人
时间： 不限
目的 ：使组员更了解，并表达自己心中重视的东西。
游戏方法
1、组员假设自己家中“大火烛”，只有小量时间拿走家中三样东西，给组员30秒思考，然后写在纸上。
2、组员逐一分享自己写下的东西，并给予解释。其他组员可发问。
注意事项
1、不要给予组员太多时间去“思考”原因，否则答案会趋于太理性化，未必能代表组员心中所想的。
2、时间充足，每位组员均要有时间表达。每人的发言都应加以限制。
3、这游戏形式可以变化，例如，将所有纸放在一起，然后抽出一张，先让组员猜猜此纸属谁，讨论才开始，这可增加游戏气氛。
亚玛逊河遇险记
场地： 室内
人数 ：20-30人
时间 ：约30分钟
用具 ：小木板或地毯，面积不能大，以不能容纳所有组员同时站立为准。
目的： 促进关系，加强小组合作及团结气氛，并了解小组解决问题的动力。
游戏方法
1、在场地两端画一横线，两线之间的地方是河水，所有组员站于横线以外。
2、带领组员幻想大家因飞机失事而流落南美亚马逊河区，假如能够顺利渡河便可脱险。但河中满布食人鱼，稍一不慎蛈入河中便会被吃掉。
3、组员只得两块小地毯，但须于指定时间内渡河，过河时间要遵守两项规则：
a) 所有成员必须“同时”渡河;
b) 所有成员身体任何部分都不得触及河水。
4、 过河后或时间以届时，与组员讨论小组解决问题的过程和感受。
注意事项
1、渡河未必成功，但重要的是在过程中，组员能参与讨论解决问题的方法。
2、渡河时，组员身体会有紧密接触，要小心组员感受。
游戏变化
1、如人数太多，可分两组同时进行。
2、如作为学习游戏，可与组员探讨小组领袖的产生过程及领导方法。
