Question

做读书点灯人

Answer 1

    4月9日，我有幸跟着郾城区“名优教师带动工程”的团队，来到郑州航空港太湖路小区就“整本书阅读课程构建与实施研讨会”进行了为期一天的学习。

    上午专家王文丽老师上了《中国寓言故事》整本书阅读的导读课，并做了专题报告。王老师的课简单、明了、扎实、接地气。聆听王老师如沐春风，她谈吐优雅，旁征博引，信手拈来。王老师强调阅读是快乐的事，重方法轻读书是不行的，不能给学生增加负担。老师要从学生的原认知出发，讲学生不知道的，做好学生读书的引路人。

    其中，我对王老师讲的一年级快乐读书吧里的童谣和儿歌触动最大。她说，童谣和儿歌无处不在，无时不有。先不用辨别是童谣和儿歌，也不用管意义如何。对于一年级的孩子来说，趣味多于意义，重在培养孩子的语感，享受阅读。她还提倡让孩子们从地域儿歌和童谣中感受乐趣，回归话语之乡。建议老师自己做课程开发者，保护地域文化。的确，用方言说唱儿歌和童谣，不仅有代入感，更让人觉得原汁原味。我小时候经历的儿歌和童谣也不少。以前总认为这些东西土得掉渣，难登大雅之堂。今天，我要重新认识这些老土的儿歌童谣。

      我调动了儿时的记忆，又访问了一些家乡的街坊邻居。搜集了一些儿歌民谣，觉得很有意思。如下：“月明地儿，大花棍儿，谁家的小孩儿来玩会儿”。“盘盘盘姐姐，盘里姐姐对柳叶，柳叶北，柳叶南，河里漂个大花船，勾勾戒戒，骑马卖卖，看谁里小脚盘一只”。“筛筛箩箩，打面呵呵，炖小鸡、烙油馍、擀蒜面，秃噜秃噜一大碗”。“二十三儿炕锅边儿；二十四扫房子；二十五磨豆腐；二十六割块肉；二十七杀小鸡；二十八贴嘎嘎；二十九罐壶酒；三十儿包扁食；大年初一撅屁股作揖”。“过了年，没啥巴，撅着驴嘴去纺花，忽ten想起个二月二，一下笑了个仰巴叉”。“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠。”“鸽鸽犁地（指蜗牛）哩，蚂蚁蚂蚁送饭哩，啥饭？肉包儿，鸽子吃里撅肚子凹腰”。“荠荠菜，水里漂，我和大姐一般高，大姐穿个扎花鞋，我却穿个泥歪歪；大姐枕个花枕头，我却枕个老母狗。翻翻身，咬一口，娘娘快打狗，鳖子妮子没长手？”还有一个是我们跳皮筋时说唱的民谣“学习李向阳，坚决不投降，敌人来追我，我就跳高墙，高墙不管用，我就钻地洞，地洞有炸弹，炸死小日本”。现在想来，这些东西很有意思，很有趣味性，是童年的缩影。

      近些日子，我听了吴琳老师的整本书阅读的导读课和专题报告。也是感触颇多，吴琳老师对于阅读策略讲得很深，也很透。让我感触最深的是她提到的一句话“一群不读书的人，在教一群人读书”。反观自己，我正是这样。快乐读书吧里推荐的书，没怎么好好读过，觉得太小儿科了。我在指导孩子整本书阅读时，也是笼统大概地讲了讲，并没有提出很有价值的问题去引导孩子们读书。所以，我现在就准备着手把快乐读书吧里的说书找来好好读读。以便更好地指导孩子们读书。要做读书的点灯人，自己得先有足够的阅读量，才能站在顶层进行设计。

      中午休息时，我和我的组长潘淑娅老师进行了深入交流。潘老师建议我要聚焦一点进行探索，不要太宽泛。并鼓励我要多多锻炼自己。个人成长应该是呈螺旋上升模式的，做什么事不能说要等到条件都成熟了。潘老师优雅的谈吐，广博的见识，中肯的建议，鼓励的话语已深深定格在我的脑海里。

        研学结束的归途中，杨股长组织我们进行了一次研讨。大家各抒己见。凝炼的话语，新颖的观点，思想的碰撞，融洽的氛围，让这次学习又一次达到了高潮。对比之中，我看到了自己有很多不足之处。要学习的地方还有很多。《礼记.学记》中的名言：“学，然后知不足；教，然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”故曰“教学相长也”。

      “星光不问赶路人，岁月不负有心人”做好自己，做好读书点灯人。