茫茫然写出了我观察鸟时什么的样子
“茫茫然”写出了我观察鸟时茫然的样子。
在小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》这篇课文中，通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
文中的“我”是一个旁观者，用旁观者的角度来讲父亲、树林和鸟之间的事，在课文中作者并没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐刻画了父亲爱鸟的形象，因为父亲看动静、闻鸟味，就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时容易受到伤害？
而文中的“我”，当父亲观察到林子里有不少鸟时，“我”却显得茫茫然，并没有发现一只鸟；当父亲闻到有鸟味的时候，我却只闻到了浓浓的草木气息。
《父亲、树林和鸟》原文
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
“茫茫然”写出了我观察鸟时茫然的样子。
在小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》这篇课文中，通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
文中的“我”是一个旁观者，用旁观者的角度来讲父亲、树林和鸟之间的事，在课文中作者并没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐刻画了父亲爱鸟的形象，因为父亲看动静、闻鸟味，就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时容易受到伤害？
而文中的“我”，当父亲观察到林子里有不少鸟时，“我”却显得茫茫然，并没有发现一只鸟；当父亲闻到有鸟味的时候，我却只闻到了浓浓的草木气息。
《父亲、树林和鸟》原文
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
