Question

幼儿园教育目的是什么

Answer 1

问题一：幼儿教育的目的是什么。 这是幼儿教育的意义，也可以视作是教育目的
一、促进生长发育，提高身体素质
二、开发大脑潜力，促进智力发展
三、发展个性，促进人格的健康发展
四、培育美感，促进想象力、创造力的发展
幼儿教育的目标是培养全面发展的幼儿，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展。
亲，你说的学前教育专业不就是幼儿园嘛？幼儿教育目的一般都是以幼儿园为主体，社会与家庭为辅助共同实现的，你说的不要幼儿园的是什么意思啊？还是你要早教的？

问题二：幼儿常规教育的目的 在幼儿园一日活动中，班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织活动的质量。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，给幼儿创造了良好的环境，从长远的角度出发，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。
教师之间相互合作、常规要求明确
我认为教师间的配合是尤为重要的。在每个班中至少有2―3位老师，而每个老师都有自己规定的常规或教育方法。一个老师一个样，日子久了，孩子就“皮”了。让他来遵守什么常规，简直就是“天方夜谭”。所以，在一开始实施常规时我们两位老师都是一起同时进行。在每个环节中，我们都会告诉孩子们需要怎样去做，并且教给他们方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。给幼儿形成一个定式的概念，循序渐进，逐步养成良好的一日常规。不光孩子要建立常规，自然有序，老师更要如此，在工作中我们严格按照主配班工作分配细则：哪个时间，哪位老师应该做什么，都有明确的分工。做好自己本职工作，更好的服务于幼儿，促进一日常规良好的建立。一日常规的培养，不是一个人的事情，而是整个集体努力的过程。建立良好的一日活动常规，班级教师的紧密合作也是重要的一个基础部分。
在刚进入小班时，由于孩子们年龄小，爱模仿，容易受周围环境的影响，这时建立良好的常规就显得尤为重要。且孩子们喜欢同老师做一样的动作，所以孩子们的礼貌、坐姿、生活卫生习惯等常规这些都需要教师树立榜样，严格去规范。在要求幼儿做到的时，教师必须首先自己做到：要求孩子要有礼貌，教师首先要待人诚恳，说话文雅。在刚开学的一段的时间里，我班的孩子都需要家长提醒才会和老师问好，为了能让孩子们懂得早晨入园与老师、同伴问好是应有礼貌，我们每天在门口热情的迎接孩子，并主动与孩子和家长问好，三个星期时间后，孩子们不需要提醒就能主动向老师、同伴主动问好了。在要求幼儿学会倾听别人讲话的习惯时，我们也是以身作则，只要是孩子们和我们说话，不管我们手上在忙什么我们都会停下来，听他说完，而不是边做边听。
良好的师幼关系是常规培养的基础。有一句俗语
“亲其师而信其道”，用最易懂的话解释就是孩子喜欢这个老师，就会愿意听这个老师的话，愿意接受老师提出的建议。只有多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。，才会使孩子体验到集体生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基础，就为我们的常规管理打下了基础。因此在常规建立的过程中，是我们与幼儿共同参与合作的过程：在游戏活动中我们共同制定规则，并且让孩子们感到我们是相信他们能自觉遵守规则的，让孩子感受老师对自己的信任。在活动中我们用鼓励表扬的方法进行正面引导，让孩子们更易接受规则。并且在活动前做好各种预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法。错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，如孩子们进入建构区活动时要脱鞋子，鞋子摆放会很乱，而一到活动结束时就忙着找鞋子，有点混乱。我们就在在......>>

问题三：幼儿园教育评价的目的? 1；促进幼儿的发展
2；促进教师的自身成长
3;促进课程本身的发展
幼儿教育评价是指对幼儿的成长发展,教师的教育教学进行价值判断

问题四：我国学前教育的目标是什么？ 1.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿是实体・智・德・美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据，国家这一目标对全国幼儿教育进行领导和调控。
2.幼儿教育目标是根据教育目的并结合幼儿教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿教育的性质和特点。幼儿教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
3.教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求以外，还要看是否符合教育对象身心发展的规律。
4.一味的追求末各方面的发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期，青少年期乃至成人期体力，心智，能力，性格和气质发展迟缓，压抑和伤害。