用一人称和第三人称写作文
1. 分别用第一人称和第三人称写一篇不少于800字的以‘‘肩膀’'为
在我的印象中，老师是温柔而慈祥的，总在我们遇到困难挫折时用温和的话语鼓励我们。但那天体育课上的一幕，却改变了原先固有的看法，让我感慨：老师的臂膀也如父亲的那样有力，让我们感受到爱的伟大。
我清楚地记得那节体育课，强烈的阳光让我们都昏昏欲睡。由于是第一节课，汪老师并没有让我们进行剧烈的体育活动。汪老师是一个可爱的大个子，充满阳光又富有活力，以至于我们常常都会把他当成跟我们一样的学生。而他也总是露出那招牌式的笑容，和我们打成一片。
经过了三十分钟的体能恢复后，汪老师让我们自由活动。我们喜不自禁，纷纷抱着篮球冲向了球场。而汪老师就在球场边上看我们打球，还不时为我们进了一个好球而赞叹，用他那丰富的体育知识帮助我们判定是否犯规。有时，汪老师也会球性大发，和我们一起在球场挥洒汗水。我们也都真心欢迎。
和往常一样，汪老师出现在了球场边。正在这时，我防守一个同学的上篮时不小心扭伤了脚踝，刺骨的疼痛令我瞬间跌倒在地，豆大的汗珠浮现在额头，脸也憋得通红。场上的同学都愣住了，不知如何是好。汪老师这时一个箭步冲到了我面前，俯下身子用他有力的臂膀扶我到篮球架上，又急切地问我感觉怎么样，一脸着急担忧。汪老师毕竟是体育专科毕业的，这时候也并没有手忙脚乱，而是迅速采取急救措施。将我的鞋子脱下透风，又把伤处固定好，以免受更大的创伤。一边扶起我，一边关切地说：“XX，疼得厉害吗？别怕，我扶你去冲下凉水，会舒服点。放心，一会儿就没事了。”如同夏日里拂过一阵清风，顿时让我感觉畅快了许多，脚踝也似乎不那么痛了。说着汪老师用他那有力的大手扶着我，示意我跟他去冲凉水。
我把肩膀搭在老师的臂膀上，心里暖呼呼的。老师多像我我父亲啊，一样的是哪让人感到安全和有力的臂膀，一样的是哪无私而伟大的爱！这爱的力量宛如一股细细流淌的清泉，就这样冲去了我的疼痛和焦躁。老师的臂膀是那样的充满力量！
三天过去了，我的伤也早已没什么大碍了，那时刺骨的疼痛如今早已远去多时，但那时感受到得老师臂膀的力量如今依然体会得到，那爱的涟漪仿佛还在我的心湖荡漾。在此教师节来临之际，我只想说一声：敬爱的汪老师，你的关怀和爱护将永铭我心！
2. 用第一人称和第三人称写出"别样"为话题的记叙文 600字
您好，我是庄小白
“镜子里是什么样的呢”？我一天坐在公园的草地上，思考着这个问题。我真想到镜子里的世界去看看！我想回家问妈妈谁可以帮我。可是当我想站起来的时候，我突然感觉到有一股强大的力量向我靠近。我被那股力量举了起来，我在想：“它到底要带我到哪里去呢？”当我正在迷惑的时候，那股力量把我定在了一棵木头上，慢慢的那股力量逐渐开始现出原形，原来是一面镜子！那面镜子喊了一声咒语：“—*—……—*）（￥%……—*#·！”。只
83；！”。只听“卡嚓”一声响，镜子破出了好几个洞。忽然有两个人从天而降一个在我右边，一个在我左边，他们同时开话了：“您好！我是您以后忠实的守护神”！说时迟，那时快，两个守护神一下子把我抬了起来，往镜子里扔，我以为肯定会撞上镜子，然后那被撞破的玻璃片，一块一块刺进我的脑袋，我就死定了！可是不和我想的一样，我却从那只有虫子才能钻过去的地方也钻过去了！我没有钻出来，而是到了另一个国家了！
一进那里，我吓了一跳，没想到那里那么蹊跷！水不是从水龙头里流出来的，而是水从地上流向水龙头的；在两位守护神的护送下，我来到了镜子城市，更加奇怪的事情发生了！我看到的不是在地上的城市，而是在天空中的，而且还反的！我想说“这有法住人吗”？可是我说出来的话确是：“吗人住法有这”？我吓了一跳，我的嘴不听使唤了！一个守护神开口了：“这里是个美丽的地方，可是这里和现实世界完全不一样”！守护神咽了一口口水“不过这里有个特产，特别有名的叫——鸭烤京北！特好吃呢！让你吃一口忘不了！还有就是这里的什么东西都是反的，人除外！”我都快要被这里给迷住了！这里的河和云彩都没被污染，所以非常美丽！我想去买一点那里的特产——鸭烤京北！肯定很好吃！
我说着说着就到了！我们拿了一只鸭烤京北来吃，可是当我们想付钱的时候，老板却给了我们一百五十三，本来是我们付给他的，他还说：“临观谢谢”！我感到疑惑，那守护神马上就感应到了，回答到：“这里是老板付给你，在现实世界里是你付给老板”！这样子说我有点懂了。我吃了一口说：“好常非”！
日子一天一天的过去，我逐渐熟悉了那里的生活，我开始想家了！可是应该怎么回去呢？我一早就去了两个守护神的房间，他们也在考虑这个问题呢！我们三个一起讨论怎么办呢？我们大家后来得出结论还是晚上走比较好！因为夜晚不容易惊动大家！
一切准备完毕了，我们晚上一下子窜出客栈，往镜子的方向走去！我太高兴了，可是还是很怀念这里，我问了一下他们我还能不能回来，他们说还能回的来，只要我想来随时都能来的！我高兴地离开了我的第二个故乡——镜子城市，我把它当作了我的第二个故乡！
3. 以第三人称描写一篇作文
他长得俏眉俊眼，眉毛像柳叶儿一般又细又长。他有一双闪闪发光的双眼，像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。给人一种对事情好奇，有点活蹦乱跳的感觉。有一头乌黑油亮的头发。像正值魔季少年。他有点儿笨，但是他笨笨中带有一些纯洁、天真。他生活上较笨，但是学习和写作上却有点儿小聪明。他不抱怨他“笨”，因为他喜欢笨中带有的纯洁和天真。他喜欢幻想。可是，他写作的风格却不是喜欢写幻想的作文。他喜欢在平静而美好的地方找到属于自己的灵感。
他之所以喜欢写作，是因为他觉得文字是唯一能够表达她心中的一切，也因为这样，他越来越喜欢写作。他喜欢在微风中“屹立”。因为他觉得微风能够给他平静，让他冷静的思考。他也喜欢在雨中撑着伞慢慢地走着。因为他觉得雨是洁净的，是美好的。而且他有时就是在微风和雨中中找到灵感。
他喜欢风信子，无论是什么颜色的。风信子的花语是胜利、竞技、喜悦、爱意、幸福、浓情、倾慕、顽固、生命。但他从不理会风信子的花语，他只是单纯的喜欢风信子。
紫色，它们总是考虑别人比考虑自己为先。它代表的是高贵典雅、隐晦、忧郁、高贵、神秘、深沉、成熟、浪漫！是很神秘的颜色来的！无法让人猜测的！紫色常成为贵族所爱用的颜色。紫色代表的意义是哀伤。紫色也代表胆识与勇气、隐晦、忧郁。不过，他也是单纯的喜欢紫色。但是，蓝色才像他的个性。
这个单纯的喜欢风信子和紫色，又有点儿笨，笨笨中带有一些纯洁、天真的男孩就是我——华琛。
4. 以第一人称写的小说好看还是以第三人称
各有所长，个人推荐第一人称.
因为第一人称的小说更能和读者有共鸣
也可以交替使用 第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰。《故乡》是小说，文中的迅哥儿（“我”）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。/但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。/如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情。“松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神。三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。 至于第一人称与第三人称在一篇文章中交替使用，则要注意交待清楚，要用过渡的语句提醒读者。如《勇气》一文第一段末尾说，“给我说了下面一个故事”，引起用第三人称叙述故事；故事讲完后，用一句话承接，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”，回到开头，文章衔接自然、清楚，人物转换得明白。否则，情节脉络可能紊乱，致使读者找不到头绪。
5. 【求老师的烦恼作文以第三人称来写,不要用第一人称写的.】
一个中学教师的烦恼 你如果平庸无能，那有时到成了好事，你上不了课，就可以当干事，当干事经常在领导身边跑来跑去，自然而然认识了许多领导，学会了许多技巧，更重要的是，也听到看到了领导的某些密闻，领导呢？则为了保持自己的秘密，对干事也另眼相看，这样，逐渐干事也成了领导的圈内人，不久也成了领导.因此，在学校里经常看到这样的现象，上课的老师累死累活，一辈子做老师，不上课者轻松自如，反而成了领导，真是一种让人啼笑皆非的人事怪现象. 另外，学校是知识分子聚集的地方，人才济济，不相上下，占据领导位子的就那么几个人，大多数人只能在平淡与寂寞中度过自己的工作生涯，虽然也许有少数几个成功人给普通人带来点理想的瑰丽，但他的成功的条件也不是所有人具备的，大多数人只能在传统的人事制度下，奴隶般的工作生活着，这里的奴隶一方面是工作的奴隶，一方面是精神的奴隶. 现在的老师已经对这种丑陋的人事制度淡漠了，即使叹息也已经麻木，成了一种凝固的悲哀. 我想最大的烦恼莫过于班上的学生不听话尤其是上课那么这个时候 老师就要改变一下自己的上课方法 要抓住小朋友爱玩爱动的特性把你要交的内容 融入到游戏中来让他们感兴趣 只要感兴趣了 就很容易带动他们了其次的烦恼应该就是学生之间打架或是不和吵架其实解决这个并不难 他们大多是很讲道理的只要跟他们讲道理 让他们信服同时让不讲道理的小朋友知道什么是对的什么是错的儿童期的小朋友大多是一页白纸 老师和家长在这张纸上画些什么就会留下些什么有人很羡慕老师这个职业，殊不知老师这个职业，其实很难做，现在的老师很苦恼，老师的心情只有老师自己知道. 一是来自学校的的苦恼，学校往往给老师们制定一些不合常理的指标让老师们完成，学校往往不用经过和老师商量很不民主的制定一些很不科学的制度让老师去遵守，学校也会无所顾忌的使用老师，不分场合、不分地点、不分什么事情，总之什么时候想到你或者见到你就可以随时找你做学校的任何事情，学校要求你必须把每个学生都教好，殊不知有些孩子其实根本不是学习的料- - - - - - 二是来自学生的苦恼，现在的学生不是以前的学生了，孩子们孤傲、冷漠、娇气、攀比，现在在他们身上显得如此的自然，他们觉得如此的正常，学生往往会随意的顶撞老师，谩骂老师，和老师做对，有些学生你即便是拿着他的手去学习，他也会很不客气的说：老师你攥的我很痛！现在的孩子没什么集体观念，集体荣誉感，更没有互相帮助，相互交流学习的风气，学生总认为自己就是上帝，老师就是为我服务的，几千年尊师的道德伦理丧失了- - - - - - 三是来自家长的苦恼，家长往往不关心学生的平时学习，更重要的是只看重期中、期末考试的分数，家长认为放在学校，孩子就完全的依托学校了，孩子学不好就完全的责怪老师，殊不知家庭带来的影响有多大，家长往往纵容孩子要多少钱就给多少，什么条件都答应，这样能教育出好的孩子吗，孩子在学校不能受一丁点的委屈，动不动就要给学校撒气、吵闹，殊不知家长的这种作风会影响孩子的未来发展，更有甚者家长在老师身上大打出手- - - - - - 四是来自家庭的苦恼，老师辛辛苦苦每个月挣到的薪水往往不能维持家庭的正常开支，拿一个年轻老师来说，扣除吃饭穿衣，平时的朋友聚会，房子贷款，水电费，交通费以外，一旦生病就没钱医治，时间长了还会造成家庭矛盾，夫妻不合- - - - - - 【有人认为这是优点，不用担心家里会出现小偷，因为没钱呀！从未听说那个教师家被偷过，谢谢“梁上君子”对我们的理解.我们更不会担心被双归检查.我们心里无鬼，不怕半夜有人敲门- - - - - -】 老师的苦恼还有很多很多，不了解老师的人是无法知道老师的苦衷，老师的烦恼。
6. 以肩膀为题写一篇赞美老师的作文,以第一人称和第三人称写
他们拍下你的肩膀叮咛：同学们，别忘了奋进呀；当我们在学习上失败时，他们拍着你的肩膀鼓励：成功是从这里起步的；当我们悲伤时，他们拍着你的肩膀在安慰：同学们振作起来呀！多少个难忘的日子呀！是您--光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。每一次我看向肩膀，就有无限力量。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们肩膀上的重任。这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。 虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要怀着对老师感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出的太多太多。亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。 这时，我真想大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了我们老师都付出了自己的青春和汗水
肩膀
他的名字叫肩膀，一个能做好一切的“肩膀”.
他的名字叫肩膀，一个能扛起一切的“肩膀”.
他的名字叫肩膀，一个能付出一切的“肩膀”.
他，还有一个传送在每个人口中的响亮名字，叫做，老师.
肩膀是严厉的.他教给了他的学生什么是纪律，该做的与不该做的.学生做错了事，他不会手下留情，一笑而过.他会喝斥学生，惩罚学生.他给了这些温室中的花朵应该经历的风雨，应该接受的惩罚.
当然，肩膀将他“两面派”的角色扮演得很好.在恰当的时候会展现出他的另一面，慈祥的一面.
使得，肩膀也是慈祥的.肩膀会和他的学生们打成一片，不分彼此.他会像父母呵护孩子般呵护自己的学生.他会将他的笑容照射到每个学生的心底.他会爱自己的学生.他不会因为学生做错事而对他留下不好的印象.
他还很和蔼，很静夜，很负责，很公正……肩膀用自己的肩扛起一个个学生，使他们攀上人生的高峰.
肩膀，是我心目中的老师.
我的老师会认真地去处理每一件事，会真诚地对待每一个同学，不会偏袒谁，更不会对谁有成见.他会是一杆公正的天平.
我的肩膀会和我们一起谈天说地，从身边的琐事聊到社会上的新闻.我想，他就是这么一个人，一个让人感到安全的肩膀.从小，我们就为那些站在三尺讲台上的老师们所振奋，在他们身上有着令我们由心佩服的精神与品质，牺牲与负责.长大后，我明白了红烛的深意，为什么牺牲自己也要带来光明；我懂了春蚕的心语，为什么到死才将丝吐尽；我也知道了园丁的辛勤，为什么不辞辛苦的呵护着花朵……因为他们就如老师一般，竭尽心血，毫无怨言.
今天，老师是我人生中的那个肩膀！我踏在他的肩上，望见美丽的山河，望见了自己的目标.
你是理想中的“肩膀”，你更是生活中的“肩膀”！
肩膀，我敬爱的老师！
7. 第一人称,第二人称,第三人称分别适合写哪类作文
第一人称就是表达感情更加方便，第二人称是读者感到亲切，第三人称使叙事没有限制这里需指出的是：第二人称很少用，这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。
读时令人倍感亲切，例如：柯岩《周总理，你在哪里》第二人称在表现情感方面的震撼力是不容忽视的，但一般说来，第二人称受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。下面比较第一人称和第三人的用法第一人称和第三人称叙述各有哪些优点和局限第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。/如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰。
《故乡》是小说，文中的迅哥儿（“我”）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。
/但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。/如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。
这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情。“松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神。
三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。
但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。
如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。 至于第一人称与第三人称在一篇文章中交替使用，则要注意交待清楚，要用过渡的语句提醒读者。
如《勇气》一文第一段末尾说，“给我说了下面一个故事”，引起用第三人称叙述故事；故事讲完后，用一句话承接，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”，回到开头，文章衔接自然、清楚，人物转换得明白。否则，情节脉络可能紊乱，致使读者找不到头绪。
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