Question

谁指出诗礼乐三者的不同作用

Answer 1

以诗歌来感发意志，促使个体向善求仁的自觉，以礼实现人的自立，最后在音乐的教育熏陶下实现最高人格的养成。

在孔子看来，一个人得以完整的人格，首先是诗礼乐的作用，所谓“兴于诗、立于礼、成于乐”。诗礼乐是周代礼乐教育的核心所在，通过多种仪式及其音乐架构成周朝的礼乐形态。

兴、立、成，是对礼乐整体意义的把握，也是孔子乐教思想的整体意义。把握乐的视角，会使既往漫漶不清的认知逐渐清晰，这当然要建立在对乐时空特性认知的前提之下，这是孔子“成于乐”表述的道理。

从三者关系论，通过不断进阶而形成整体，需分而学之。从最初学习乐语之诗，然后学习礼仪，最终由乐将乐语之诗与礼之仪式融为整体形态，学子们在乐与仪式的融合中感知与体味六祭（所谓天、地、山川、四望、先妣、先考）情感的仪式性诉求，体验群体性和谐，达到无以复加的仪式效果。任何个体都无法独自承载这种礼乐形态群体性、仪式性的整体内涵。