Question

如何去培养学生的创新能力？

Answer 1

培养学生的创新能力，从两方面着手，个人动手能力和独立思维能力，来源于生活体验。书本知识积累，包括课堂所学和课本内外读物。
只有基础知识扎实才是创新能力形成的必要条件。实际能力和书本知识割裂开来，甚至对立起来，是不能形成学生的创新能力。
事实上，创新能力本就以广博的知识为前提，在坚实知识储备基础上，才有资格谈创新。基础知识扎实是获得创新能力的必要条件，没有扎实的基础知识，逻辑思维逻辑推理就弱，不会有创新能力。
拥有扎实的基础知识，未必能形成创新能力，还需要生活体验和感悟。 比如独立思考、强烈的进取心、果断的批判性思维。
可以说生活体验是创新能力形成的重要源泉，书本知识用于解决实际问题的翅膀。只有体验生活，用书本知识融会贯通，才能产生创新能力。
现在的学生不缺书本支持，而用于生活实际中对书本知识的学习运用只占学习比重一小部分，大部分的学习知识来自于生活，所谓听君一席话，胜读十年书。
扩展学生们的生活空间，使得学生有机会面临生活的挑战。从生活体验和书本学习两方面着手，培养学生创新能力。这样才是最全面的教育方式。

Answer 2

知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不会有创新能力的。

是农村的，可带孩子去城市，让他们认识认识城市的建筑、交通等设施；

住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜家禽以及欣赏欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。

认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。

鼓励孩子大胆进行探索性玩耍

玩是孩子的天性，不会玩的孩子不可能是聪明的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍。就是要鼓励孩子玩出新的花样，尝试各种各样不同的玩法。

在对孩子的玩耍方面，要纠正三种不正确的做法：

一是为了安全，不让孩子玩。安全当然是重要的，但不能杞人忧天或因噎废食，而且安全也有个程度问题。

二是怕孩子弄脏衣服而不让孩子玩。有些家长把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄脏衣服。卫生确实需要讲究，但不能影响必要的玩耍。

三是怕损坏物品和玩具。有些家长虽然给孩子买来了各种玩具，但不让孩子自由地玩。有些家长不准孩子摸或摆弄物品，动辄以“要弄坏的”相威吓。教育孩子爱护东西是对的，但不能要求过严。

总之，孩子不能不玩，因为玩不但可以增长智慧，还可以直接培养动手能力。

四、正确对待孩子的各种各样的提问

提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问。由于年幼，所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。作为家长，都应该心平气和地、认真地对待。

在这个问题上，要避免出现以下三种错误态度：

一是强行压制提问。

如“你怎么问题那么多？”

“你没看到，我正忙着？”

“你怎么会问出这样的怪问题？”

等，这类话语应力求禁止。

二是欺骗搪塞。

有些家长对孩子的问题回答不了，但又怕丢面子，就胡编乱造一些所谓的答案来欺骗和 搪塞孩子，这不但会影响孩子的思维发展，也会影响家长自身的威信。

三是解释得太深太难，让孩子听不懂。

这三种态度都不利于孩子创造精神的培养。对孩子的提问，家长有的可直接回答，有的可启发孩子自己去寻找答案，家长如不能回答，可实话实说，也可和孩子一道探索。

Answer 3

校有校风，家应该有家风。有利于孩子创新能力培养的家庭氛围必须是宽松愉悦和谐的。不管家庭成员是多少，也不管地位及年龄差距有多大，孩子与其他家庭成员之间的关系应该是平等民主，自由自在的，而不应该是压抑的、紧张的，甚至是恐怖的。

就目前而言，孩子与其他家庭成员之间的关系不恰当的表现主要有两种：

一种是 家长说了算，一切都得听家长的，孩子没有发言权，更没有决策权，包括孩子对自己的事的决策权；

另一种是孩子说了算，孩子是太阳，是小皇帝，所有的家庭成员都是围着孩子转，孩子怎么说家长就怎么办。

这两种家风都不利于孩子创新能力的培养。宽松愉悦，有事大家商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的，只有这样，孩子才能积极开动脑筋，从而形成创新意识和创新精神。
经常带领孩子接触新鲜事物

知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不会有创新能力的。

是农村的，可带孩子去城市，让他们认识认识城市的建筑、交通等设施；

住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜家禽以及欣赏欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。

认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。
鼓励孩子大胆进行探索性玩耍

玩是孩子的天性，不会玩的孩子不可能是聪明的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍。就是要鼓励孩子玩出新的花样，尝试各种各样不同的玩法。

在对孩子的玩耍方面，要纠正三种不正确的做法：

一是为了安全，不让孩子玩。安全当然是重要的，但不能杞人忧天或因噎废食，而且安全也有个程度问题。

二是怕孩子弄脏衣服而不让孩子玩。有些家长把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄脏衣服。卫生确实需要讲究，但不能影响必要的玩耍。

三是怕损坏物品和玩具。有些家长虽然给孩子买来了各种玩具，但不让孩子自由地玩。有些家长不准孩子摸或摆弄物品，动辄以“要弄坏的”相威吓。教育孩子爱护东西是对的，但不能要求过严。

总之，孩子不能不玩，因为玩不但可以增长智慧，还可以直接培养动手能力。

Answer 4

在现代社会中，创新教育已经成为教育的主旋律。创新能力是孩子智力的重要体现，有创新意识的孩子，可以更好地适应周围的环境，将自己所学到的知识运用到现实生活中。
同时，创新能力是人类意识活动中一种积极的意识形式，是人们进行创造性活动的内在动力源泉。
孩子具备了创新能力，才能发现事物的本质和内在联系，进而通过自己的分析和思考，带来新颖的、前所未有的新成果。而缺乏创造能力的孩子对周围的事物没有兴趣，缺乏好奇心和求知欲、内向保守、人云亦云、缺乏主见等，这些对孩子的成长是不利的。
其实每个孩子都有一定的创造潜力，尤其在他们三岁左右，对周围的一切事物都充满了兴趣和求知欲，这时正需要父母的耐心引导，以促进孩子创造力的发挥。在美国，父母都很重视对孩子创新能力的培养，支持和鼓励孩子的创造性活动，但在中国，孩子一旦有所“破坏”，常会被父母戴上“调皮、不听话”的帽子。实际上，中国父母的做法是错误的。
创新能力是抽象的，很多父母觉得无从下手，也有的父母担心自身创新能力不强，不足以启发孩子的创新能力，甚至害怕自己扼杀了孩子的创新能力。实际上，培养孩子的创新能力没有那么困难。
孩子幼儿时期创造力就开始萌发了。研究表明，一般孩子5岁时，拥有90%的创造力，7岁时拥有10%的创造力，但是8岁以后，创造力就下降到2%。因此，父母要抓住解放和启发孩子创造力的关键时期。孩子小时候有旺盛的好奇心和求知欲，思想和思维开阔，没有什么束缚，有不可限量的创造能力，因此，培养孩子的创新能力，黄金时期是在幼儿期。
父母要意识到创新能力对于孩子的重要性，把握培养孩子创造性思维的良机，对孩子施以科学合理的引导，使孩子的潜能得以最大的发挥，为孩子成为创造性人才打下基础。

Answer 5

全部展开

1. 创新教学方式，构建合作教育，引导教师打破传统角色定位，树立师生合作、平等、民主的新理念。

2. 2.培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成是学生主动掌握知识的前提，掌握一定的知识是创新的前提。

3. 3.培养学生的学习兴趣，启发学生的创新意识。兴趣是创新的源泉，思维的驱动力，是学习者的内在荷尔蒙。在教学活动中，教师要激发学生的创新兴趣，增强思维的内在动力，解决学生创新思维的动力问题。

4. 4.营造在县城学习的环境，激发求知心理。

5. 5.尊重学生个体，培养学生创新能力。创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主和自由权利。

6. 6.营造多问氛围，提高创新能力。课堂教学要营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生思考和提问。教师不仅要尽力创造提问环境，引导学生思考和提问，还要及时强化学生的提问。

创新能力是在智力发展基础上形成的一种综合能力，是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展，对人的创新能力的要求越来越高，创新能力已经成为21世纪人才的必备素质之一。