Question

如何去培养学生的创新能力？

Answer 1

第一，培养孩子对不同的事物都怀有好奇心。不要让孩子的生活和学习，局限于狭小的范围之间，要培养孩子广泛阅读的兴趣对不同的事物都怀有好奇心，这样可以增强思维的内驱力。因为有对众多事物的认知，孩子便可从看似无关的事物中，感知其内在联系，从而更易于诞生出超乎寻常的方法。比如，我们衣食住行都是每天的生活所需，有些人肚子饿了，既不想做饭，又不想大老远跑到楼下下馆子，于是外卖业务应运而生。生活中的例子还有很多，我们不能只是让孩子局限于课本的事物，要学会观察生活，能够从生活例子中找到联系，这是创新思维的重要基础。


第二，训练发散思维。可以通过让孩子做一些趣味数学题，或者让孩子阅读幽默，故事脑筋急转弯等，培养孩子打破思维定势的能力训练，激发好奇心和发散性思维。对于生活中发生的一些事情，我们不要急于给孩子一个答案，可以多问他们几个为什么。多点互动和交流，不仅可以提升家庭的亲子关系，而且可以提升孩子自己思考探索问题的能力和独立思考的能力。


第三，训练逆向思维，逆向思维是在解决问题时，从反面观察事物，做与习惯性思维完全相反的探索，顺推不行时，可以考虑逆推解决，讨论可能性。出现困难时，考虑探讨不可能性，由此寻求解决问题的方法。做事情不能一条路走到尽头，要学会迂回婉转，鼓励孩子从不同方面进行探索和研究。


第四，训练联想思维，联想能使孩子从多方面地去观察和思考问题。进行大胆联想寻求答案，训练灵感思维。一个刚出生的孩子不可能成为某个领域的大师，知识的累积是灵感思维的基础。人们总是通过知识，去揭示探索和认识未知事物，扎实的人们总是通过知识，去揭示探索和认识未知事物扎实的基础。

Answer 2

1.改变你的生活路线
认识的事物越多，想象就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。如果整天是“三点一线”的生活，一心只想着学习，你就可能变成没有创新能力的“书呆子”。如果你不想这样生活，那就换一个视角，换一种方式去学习和生活吧。比如去上学的时候换条路径，乘公交车或者骑自行车，甚至是走回家。又如，换一批人一起吃午饭，换一批人出去玩，换一个地方去锻炼，在周末做一件以前没做过的事情等。大胆地从你的“舒适区”走出来，试着去接触陌生的人和陌生的环境。如果你每天只是跟同一批人在同一个地方互动，你如何会有变化，会有新的创意呢？
2.每天来一次头脑风暴
好点子都是思考来的。没有思考就没有创新。因此，我们要学会每天给自己来一次头脑风暴，对象可以是任何东西。具体可以这样做：上学或者放学的路上，从你所见到的、听过的任何一件事或物品开始这样的提问：“对面大楼的墙面最适合贴什么样的广告？”“这家茶馆除了卖茶，还可以卖什么？什么会是大家感兴趣的东西？”“如果我是刚才那个人，我会怎么解决呢？”……
在一次头脑风暴中，除非你有20个想法，否则就不要停下来。此外，不要急着对这些想法进行过滤，不管这些想法有多么荒诞或者愚蠢，都一股脑儿先把它们写下来，并接受这些想法。你还可以每周将自己的学习计划做一次改良，或者每天把各种改进的构想记录下来，在每星期一的晚上，花几个小时分析写下的各种构想，同时考虑如何将一些较切实的构想应用在学习上。你起先懂多少并不重要，最重要的是，你开始以后学到什么以及如何应用。在思考的过程中，有一些想法可能是轻而易举就想到的，有一些会有一定的难度，而另外一些会很难想，而这部分也正是精华所在，不能轻易放弃！多多进行这样的思考，最终你就会形成一种新的思考习惯，不管是这种习惯本身，还是在头脑风暴中形成的构思，都可以运用到你的学习和生活当中。
3.凡事多想几种方法
我们在做一件事的时候，往往就用第一个想到的办法去解决。其实，方法有很多，不妨换个思路想一想。比如说学习中碰到一个问题，尤其是很有争议的问题，那么除了想到现有的解决方式以外，还要想想有没有别的解决方式，然后再好好审视自己的思考结果，看看有没有纰漏。有时候，一些问题可能会有多个答案，那么千万别停留在这个问题的第一个答案上。就以什么是创新为例吧，你可能会说创新就是创造新的东西，这没错。其实，创新远远不止这层含义。说别人不敢说的话，

Answer 3

怎样培养学生的创新能力呢？
一、转移重心，培养学生的创新能力。即教学过程要变以教为主向以学为主的重心转移，教师要从培养学生创新能力的目标出发来组织教学，把教和学融为一体。教师应不时扮演下列角色：“模特”——不仅是演示正确的开始，也是正常的失误及纠正失误的思维技能；“参谋”——提一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替学生做出判断；“询问”——故作不知，问原因，找漏洞，督促学生完成任务；“仲裁者”——评判学生工作成果及成果的价值、意义，鼓励学生创造性的想法和做法，培养学生的创新能力。
二、鼓励质疑问难，培养学生的创新能力。善于发现问题、敢于大胆怀疑、喜欢寻根问底是创造型人才的重要特征。在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于别出心裁、敢做别人所未做、宁愿冒错误的风险也不把自己束缚在一个狭小框框内的创造风格。同时，我们还应创设一种宽容民主的教学氛围，充分尊重每一个学生的发言、提问，最终引导他们学会发现问题、解决问题。
三、注重发散思维锻炼，培养学生的创新能力。研究表明：发散思维是创造性的核心。所以，在教学中要特别注重对学生进行发散思维的训练。我们可以通过顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性，鼓励学生自由思考，甚至异想天开。具体来讲，我们可以使用悬念法、一题多解法、创造复述法、观察想象法等对学生进行发散思维训练。

Answer 4

激发学习兴趣，打下创新的基础：兴趣是人对事物的一种向往、迷 恋、积极探 索追求的心理倾向。是培养创新能力的起点，也是学习成功的关 键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉 浸在活跃的氛围中
创新能力是一个人成才和成功的必备才能。创新精神只能从小培养。培养孩子的创新能力，要充分信任孩子，不要总是以家长为中心对待困难和问题，要采用启发和引导的方法，引导孩子开动脑筋，寻找问题可能的答案，帮助孩子独立思考和探索，培养对问题和知识的好奇心和求知欲，以及主动思考问题的质疑态度和批判精神。营造良好氛围培养儿童创新精神心理学家认为，有利于创造力的一般条件是心理安全和心理自由。当一个人的心理安全了，他就会表达和发展自己的发散思维，充分表达自己的想法。创作活动一定是性质不同的，所以一定是变态行为。因此，家长要鼓励那些用不寻常的方式理解事物的孩子，教育他们勇于标新立异，提出与众不同的观点和意见，在家庭中形成崇尚创新、尊重创新人才的浓厚氛围，让孩子知道在未来的社会发展中，没有创新能力是很难满足社会需要的。尊重孩子的个性，发展天赋，这叫天赋，不一定等于别人。我们传统的控制、说教、不越界的教育方法，不仅不能培养孩子的创造力，反而在很大程度上束缚了孩子的创造力，使孩子的个性差异逐渐缩小，棱角圆滑，特征消失，迫使孩子成为“小绵羊”。现代人才的培养要求我们为不同禀赋、不同潜能的孩子创造发展空间，提供发展潜能的机会。要求我们认识到孩子的智力、情感、兴趣、性格、气质、生理等的不平衡。，反对坚持千篇一律，鼓励超前发展，多一把尺子，就多一个人才。

Answer 5

01充分尊重学生，创建和谐的学习氛围
创新能力的产生集中体现在对环境的要求上，所以教师要在课堂教学中尽可能地为学生提供自由想象的空间，让学生自由选择、自主评价自己的学习行为和学习过程。著名教育家利珀认为，宽松和谐的环境可以刺激情绪发生知觉作用，由此作为组织和维持行为的基本纽带，进一步指导人的行为。由此可见，宽松环境对人的创新能力的培养具有重要作用。
02.从生活实际出发，培养学生的探索能力
兴趣是学生学习行为发生的最好老师，也是学生学习能够成功的最大动力和源泉。在小学阶段，学生的思维主要以形象思维为主，呆板教条的教学方式难免会让学生感觉枯燥、乏味。托尔斯泰说过：“教育的成功在于培养和激发学生的学习兴趣，而不在于强制学生学习行为的发生。”所以，学生是否有学习兴趣直接关系着学生对某学科的认可程度，自然影响学生的学习效率，从而影响学生创新能力的提高。
03.通过合作式讨论，培养学生的发散性思维
合作式学习是近几年“新课标”引领下的创新型产物，它主张营造和谐宽松的学习氛围，确保每个学生自主性的发挥。所以在课堂教学中，教师应该利用合作式讨论的基本模式，减少对学生思维和行为的束缚，鼓励学生积极主动思考，争取做到让每个学生都进行思考，都有表达的机会。
04.鼓励学生质疑，实现学生之间的思维交流
提出问题的能力要高于解决问题的能力，所以，学生创新意识的培养就是让学生养成质疑的良好习惯。学生要敢于提出问题，不能人云亦云，在面对任何事情、任何问题的过程中都有自己的独到见解和认识，突破传统理念的束缚，学会从不同角度、不同方位去思考。学生之间要进行积极有效的互动和交流，实现思维的提升，帮助学生实现创新能力和创新意识的发生。综上所述，学生创新意识和创新能力的培养是一个漫长而艰难的过程，教师要不断进行创新和尝试，在“新课标”的引领下，不断落实学生的主体地位，从激发学生内在的学习兴趣出发，树立培养学生创新能力的意识，真正为学生实践创新能力的提高搭建良好的平台。