Question

三位数乘两位数——笔算乘法

Answer 1

（一）教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第四单元第一课时即教材第47页、48页相关内容。

（二）教材分析

《三位数乘两位数—笔算乘法》是在学生学会《两位数乘两位数》、《三位数乘一位数》的笔算基础上进行教学的，教学中将《两位数乘两位数》、《三位数乘一位数》的算理和算法都类比到《三位数乘两位数》中来。学习这部分内容，有利于学生更完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

（三）学情分析

学生在三年级时学习了《三位数乘一位数》、《两位数乘两位数》的乘法笔算。而《三位数乘两位数》和《两位数乘两位数》的笔算相比，在算理和算法上是一模一样的。因此，学生对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会有相应的提高，计算中就有可能会出现各种不同的状况。

（四）教学目标

1、知识与技能目标: 通过探究实际问题中的数量、单价与总价的表达式，并能试着用此表达式解决问题。在解决问题的过程中探究三位数乘两位数的计算方法，学会三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2、过程与方法目标:在探索计算方法和解决实际问题的过程中掌握估算的方法，学会用合适的方法进行估算。在学习过程中能感受之前学过的《两位数乘两位数》与新知识间的联系，并能试着自主的总结、归纳《三位数乘以两位数》的笔算方法。

3、情感态度价值观目标:通过课堂学习学会用已有知识解决新的计算问题，体验独立自主答题成功的快乐，进一步树立学习数学的自信心。

（五）教学重点、难点

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位及笔算格式。

（六）教学方法

讲授法、讨论法

（七）教学准备

洋葱学院数学微课视频

1、 教学设计环节

（1） 创设情境，复习旧知，导入新知

1、复习旧知

付老师周末想带你们去海岛玩，老师上周末去超市买了12斤糖果，每斤45元，请同学们帮忙算一算我买糖果一共花了多少钱?

(1)、让学生捋清题目意思，找出题目中的已知量和要求的量。

（已知量即条件：十二斤糖果，每斤45元。所求量即问题：共花了多少钱？）

(2)、根据已知量和所求量列出算式（12×45=540）

(3)、全班齐做，然后点学生口述其计算过程，计算时应注意什么?

2、导入新知

付老师调查了有三个海岛可以选择

我们班有21人，每个人交了312元，我们可以去哪个海岛

(2)、板书课题:三位数乘两位数

（二）合作探究，获取新知

1、估算

学生试着先估算出312×21的大概范围，掌握估算的要领：估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。再请小组讨论交换意见,说说你是如何估算的? ( 分组讨论3分钟)

2、笔算

如何准确算出312×21的乘积呢? (板书：笔算乘法)

请同学们先在草稿本上试着自己算一算。(学生尝试计算师巡视，找二三位同学上台板演并说出自己的计算方法)

3、小结三位数乘两位数的笔算方法

(1)先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。

(2)再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。

(3)然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。

4、所以我们选择去迷之海岛

（三）谈谈收获，归纳总结

师生一起总结三位数乘两位数笔算的步骤和注意事项：先分别将数位相乘，再把两次乘积合并相加，这个过程要注意相应数位对齐，满十进一。

（四）作业布置 

P49: 1、3、6

（五）板书设计 ​

          三位数乘两位数

                            ——笔算乘法

（六）教学反思

在教学内容上，教学目标基本达成。用合适的方法突破了重难点，三个典型笔算例题错误由学生自己找出，更有利于学生巩固新学知识点。但在教学过程中，容易忘记上课流程，需要几秒钟缓冲，衔接课堂的过渡语也是靠教学过程中发挥主观能动性去引导学生。今后课前准备应当更加充分，考虑不同的突发状况和应对方法。

在教学过程上，有时候为了语言生动，追求语调高低起伏吸引学生注意，而对有些语句表述不是很清晰，可能会有后排同学听不清，在以后的教学中声音应当更加响亮清晰。

在教学策略上，感受到有学生答不上题对课堂没有参与感，我对这些同学提了简单的问题，让学生体会解出数学题后成功的喜悦，提高学生自信心，让学生更加积极参与教学活动中。