幼小衔接主要衔接哪些方面
幼小衔接主要衔接方面如下：
一是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。
二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。
三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。
四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。
身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。教师、家长需要帮助孩子：
1、建立对小学生活的向往
建议家长在家和孩子们多聊聊关于小学的事，比如小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，自己儿时上学的趣事等；也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，建立积极的入学期待。请家长注意莫用负面的话来吓唬孩子（如 “你就淘吧，过些日子上学了让老师治你！”之类），让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。
2、提升情绪调控能力
建议家长帮助孩子获得积极的情绪体验，学会情绪管理。在日常生活中，家长应注意保持良好的情绪状态、亲密友好的亲子关系，让孩子也受到积极情绪的带动。此外，有意识地培养孩子表达和调控情绪的能力，可借助绘本故事、谈话等方式，引导孩子认识和应对自己的感受。
3、积极运动，提升动作协调能力
建议家长鼓励孩子积极参加形式多样的运动，可根据幼儿个体情况，适当增加运动量和运动强度，提升动作协调能力，增强体质。此外，注意在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细动作，参与一些诸如画、剪、折、撕、粘、拼等方面的活动，多动手勤思考。
什么是“幼小衔接”？
“幼小衔接”指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。有效的幼小衔接可以帮助幼儿更好更快地适应小学生活。
家长应该从哪些方面进行“幼小衔接”？今天我们跟家长们分享三个方面，最后一个方面最重要！
首先，是心态上的衔接。
作为家长，你有没有对孩子这样说过：“你就淘吧，过些日子上小学了老师很严格的，你就等着挨罚。"，其实这种威胁式教育方法是不对的，会让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。再者，孩子对未知的、全新的环境会有抗拒的情绪。对小学害怕的情绪在暑假里日积月累，等到真的要去上学，心态上就会极度抗拒和不适应，大哭大闹。所以家长应该帮孩子建立对小学生活的向往。
比如，家长可以多和孩子聊聊小学的事，课桌很新，教室很大，操场和体育馆有很多好玩的器械，可以学习到很多有趣的新知识。也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，“大哥哥又会跳绳又会打篮球，都是小学里老师教的呢”，这样就可以建立起积极的入学期待，帮助孩子在心态上进行衔接。
再者，习惯上的衔接。
我们提倡家长帮孩子区分一下小学与幼儿园有什么不同，有什么需要注意的地方。比如幼儿园有老师提醒喝水，小学要自己拿水壶接水。幼儿园班级里就有洗手间，小学要自己去楼层洗手间上厕所。在小学的课堂上要遵守规则，回答问题要举手，不能随意发言等等。
提前让孩子预知了小学会遇到的变化，就可以在帮助他们改变幼儿园的习惯，在习惯上进行衔接。
第三，学习上的衔接。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，
小学上课需要认真听讲，课后完成作业，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。
3-6岁幼儿处在学习习惯和兴趣培养的重要时期。让幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿对学习的渴望，培养幼儿的时间观念、任务意识和自制能力，能帮助幼儿更加从容地步入小学生活，也能为他们的终身学习打下良好基础。
最后，幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？
大多数家长反映，数学是孩子在小学学习生涯遇到的最大拦路虎，幼小衔接阶段进行数学思维启蒙显得尤其重要。幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？风靡全球60多个国家的新加坡数学CPA教学法（C-Concrete代表具象化，P-Pictorial代表形象化，A-Abstract代表抽象化）值得广大家长学习。
家长在生活中遵循CPA教学法进行数学启蒙。数学本来就来源于生活中，比如，我们利用生活中具体存在的东西（如水果、鸡蛋、火柴棍，矿泉水等），来帮助孩子理解数学的抽象概念。比如，在进行图形学习启蒙过程中，拿出三角形、圆形积木让孩子摸一摸，让孩子认识基础图形后，再到生活中发现这些几何图形在生活中的运用：行李箱是长方形、水杯盖是圆形。
比如在练习：2+3=？的加法时，会用水果直观来展示数量，2个苹果与3个桃子放在一起，一共是多少个水果？将抽象的数字转换成孩子熟悉的实物，化抽象为具象，让孩子感受数字与生活的联系。
数感星球内容编排对标国际流行的新加坡数学CPA教学法（“具象-形象-抽象”的数学学习过程），同时又融入了欧美流行的游戏化学习(game-based learning) ，让孩子在玩游戏中学习到数学知识。
幼小衔接八大能力主要包含：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转变能力、数学准备能力、语言沟通能力以及社会适应能力。
在孩子步入小学之前应做一些适当的准备，这已是家长们的共识。做好衔接过渡教育，不但有利于入学前后孩子的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
但是，幼小衔接并不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始一直持续到小学一年级全学年的长期过程，作为父母，对于幼小衔接的认识态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
幼小衔接主要衔接以下几个方面：
知识过渡：这主要涉及到语言文字认知、数字数量基础和空间方面的知识。然而，需要注意的是，幼小衔接并不是让孩子把一年级的知识提早学习一遍，而是帮助他们建立初步的知识概念。例如，通过生活中的实例，帮助孩子理解汉字、数量和颜色等具象物品的概念。
能力过渡：能力过渡包括生活自理能力、学习管理能力、安全防护能力和社会交往能力。在幼儿园时期，孩子的生活主要由老师照顾，但进入小学后，孩子需要逐渐学会自我管理。因此，家长和教师需要引导孩子逐渐掌握这些能力，以便更好地适应小学生活。
习惯过渡：这包括生活习惯、学习习惯、睡眠习惯和卫生习惯。良好的生活习惯和卫生习惯可以帮助孩子保持健康，而良好的学习习惯和睡眠习惯则有助于提高孩子的学习效率和注意力。因此，家长和教师需要在日常生活中注意引导和培养孩子的这些习惯。
心理过渡：孩子进入小学后，可能会因为新环境、新规则和新要求而感到焦虑或不安。因此，心理过渡也是幼小衔接的重要一环。家长和教师需要关注孩子的心理变化，及时给予关爱和支持，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
总的来说，幼小衔接是一个全面而复杂的过程，需要家长、教师和学校等多方面的共同努力。通过有效的幼小衔接，可以帮助孩子更好地适应小学生活，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
