生命生命读课文给文中的三个事例分别加上合适的小标题
生命生命读课文给文中的三个事例分别加上合适的小标题
《生命 生命》读课文，给文中的三个事例分别加上合适的小标题：
1、飞蛾求生、2、瓜苗生长（或“瓜苗破土”）、3、倾听心跳
生命鸣奏曲中间几个部分分别加上什么样的小标题
一、教材解读
文题“生命奏鸣曲”运用比喻的修辞方法，生动形象，增加了文章的趣味性。
文章结构上采用总—分—总的形式，先总写人体各器官都会发声，然后写“心脏是一名勤劳的鼓手”、“肺脏象一个管乐队”、“胃肠道在蠕动时也会发出声音”，最后总结，人体到处充满着生命的活力与音响，组成了“生命奏鸣曲”，成为诊断疾病的有力工具。融知识性和趣味性于一体，以生动的语言通俗地说明了人体器官的声音与健康的关系。
本文说明的顺序：按照总写—分说—总括的逻辑顺序组织全文。
本文说明语言生动准确，作者运用比喻的修辞，形象地说明人体发出的声音。
二、学情分析
本班54人，学生来自不同的村级学校，基础不同，多数学生的阅读能力较差，本节课要注重面向全体学生，在探讨交流中学习，使学生彼此相互学习，共同提高。
本篇课文，属二类课文，文章篇幅较短，学生很容易按受学习本文，主要以学生自学为主，让学生反复阅读课文，在了解课文的基础上，训练学生的读写能力。设计了片断练习，还有仿写。
注重培养学生的语言表达能力，相互交流，共同探讨，共同提高，在探究中学习。
充分调动学生的学习积极性，感受文章的语言特点及趣味性。
三、教学目标
1、阅读课文，理解课文内容。
2、掌握文章的结构及语言特点。
3、理解生命的意义，学会自我保健。
四、教学过程
（一）汇入新课
教师板书课题：生命奏鸣曲
师：看到课题，猜想课文会写什么？
师：人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”，下面我们来学习这篇课文。
（二）初读课文，要求：
1、默读课文，了解课文主要写什么？（学生默读课文，然后全班交流主要内容）
教师板书：心脏、肺脏、胃肠
2、小结：这篇课文向我们介绍了心脏、肺脏、胃肠有关知识，说明人体到处充满活力。
3、再讲自己喜欢的方式，读课文，给课文中间几部分分别加上小标题（鼓手、管乐队、蠕动音）批注在书上。
（三）细读课文，共同品评
1、指名读课文（找五名学生读课文，其它学生倾听，感受课文的语言风格）
2、默读课文，然后批注。（批注的要求：从文章的写法、语言特点、自己的感受几方面批注）
3、共同交流批注，互相评价。
小结：本文说明语言生动准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明人体发出的声音，课题运用比喻，既生动、易于理解，又有利于激发读者的阅读兴趣，……，接着板书：一名勤劳的鼓手，一支管乐队，蠕动发出声音。
4、你还知道人体的哪些声音？运用本文的写法介绍给同学们，说明怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康？（给学生5分钟写，然后指读、互评）
给课文蚁国英雄和生命桥列出小标题
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖...6386
生命一文中三个事例给了作者强烈的生命意识这三个事例是
课文《生命 生命》从三个事例人手，写了作者对生命的思考，这三个事例是： 飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗（或“瓜苗破土 ”）、倾听心跳。
19《生命生命》我知道课文讲述了什么，什么，什么，三个事例，通过这三个事例充分
“本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的”，这是瞿秋白说的话。我非常认同这句话，也非常相信这句话。
我不能说生命是什么，我只能说它像什么。生命像一面镜子，我们若是对他皱眉，他只会回我们以皱眉，我们若是对他微笑，他同样会回我们以微笑。许多人在为生命而奋斗时，往往会遇到很多的困难，要是能以乐观向上的精神去对待他，他会变的更加精彩，更加绚丽多姿。
生命像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给予我们温暖，为我们提供前进的力量。在饥寒交迫给予我们慰藉，满足我们心灵的祈求。在遇到艰难险阻时给予我们希望，鼓舞我们努力奋斗。然而，这需要我们有坚强的意志去对待生命，对待生命中的每一件事。
其实，生命也像一场春雨，重要的不在于大小，而在于及时。生命是一个进取、斗争的过程，我们应该学会去享受生命中的痛苦和快乐。在痛苦中感悟生命，认识生命。在生命的快乐中体验生活的美好，认识生命的本质，懂得应对生命持有的态度。
同样每个人都有自己的生命，他的生命是好是坏，都由自己决定。我决定要对自己负责的态度，负责自己的生命，把我自己的人生创造的更加绚丽多彩，更加富有意义，活出我生命的价值！
填上合适的词语 （）生命 （）生命 （）生命
爱惜生命 珍惜生命 热爱生命
感谢生命中的美意小标题作文
感谢生命的美意
---- 灿烂的阳光洒满街头洒满你的脸庞，街角的你回萌一笑绚烂了整个天空。
一头秀长的头发飘洒在身后，姣姣的笑容永远挂在脸上，清秀的脸庞，自信与乐观，在这之前你无法想象就是这么一个身材娇小的女子经历了什么……..
还记得四川绵竹5.12级地震么，还记得《鼓舞》，还记得轮椅舞还记得《舞出我人生》中《怒放的生命》么…….是的，就是她，廖智，一个舞蹈老师却截了肢，对于一个舞者来说是多么大的打击，她失去了女儿结束了感情这一切无声地压迫着她，这却又似乎是上帝赐予她的，让她失去了双腿却又让她长出了翅膀…
，“这世上没有绝对完美的人，每个人都有各自的心酸、艰难、软弱和悲哀，但是只要还有呼吸，就有盼望”这是她在上海的新书首发仪式上说的，是的她就是这样一个典型的例子《廖智，感谢生命的美意》给予了多少人对生命的珍惜学会了怎样去生活而不是颓废她用自己证明了一切。
有位记者问她你这笑容是真的假的，你可以笑一两天可你能一直笑下去吗，当时她并未正面回答，解释是多余的，坚持隐忍和质疑比拼耐力，是的，被人诬陷的你是否很委屈是否很绝望，但这一切都是消极的并不能改变什么现实，我们需要做的就是比以前做的更好，让污蔑你的人自愧，让不相信你的人相信你的实力，你路人感慨你的大度。语言只是在辩解，我相信以后的以后坚持隐忍和质疑比拼耐力这句话会时刻陪在我身边，当支撑不下去的时候就问问自己当初为什么要踏出这一步，是为了什么。
人做很多事之前最好不要先去问结果，更不问这件事会有什么深远的影响，有人说年少轻狂
，是的，正如 *** 所说同学少年风华正茂书生意气有人说那是冲动，可是如果没有冲动结果是什么也不会知道，在年老时就会后悔现在想做也做不了，所以趁我们现在正处于风华正茂时期去做我们自己想做的事吧!人一生可能拥有许多天很多分很多秒，可是每个人能真正把握住的只有当下一秒。有些人喜>
欢一直盯着过去，有些人喜欢一直看着未来，于是人们往往过于重视过去和未来的途中不经意的就丢失了现在。廖智失去了双腿即使穿上了假肢但她不在乎因为她在做她喜欢的事，这是她一生的信仰，舞蹈使她再一次站立起来，我们又有什么理由借口堕落麻痹自己呢？珍惜现在，把握未来！
要做一个不受人影响，而是去影响别人的人！
如果未来的某一天我们失去了一切，一切都是要靠自己，你会怎样？埋怨？在这世界上每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，这时的你我觉得应该像廖智一样面对现实因为厄运只会将弱者淘汰，即使为他挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没，而强者会留下继续走完自己的路。你是愿做不堪一击的弱懦人还是坚强的？生命中我们会遇到各种各样的境遇，主动面对坚强坦然使我们战胜的成功利器，你要记住在你落难时如果没人帮你就自己拯救自己，不要依赖任何人即使是最好的朋友也可能在背后 *** 一刀，最后的你只会绝望，做自己的依赖。
或许某天的街头，你会遇见一个女子坐着轮椅慢慢品著街角的每一处细节，抬头仰望天空的一览无余，或许我只会在背后默默看着她的背影，看着两旁古老的树木苍劲的虬干，看着她默默微笑，陌生人请你不要用贫乏的语言去评论这一女子，她所拥有的坚强是你触碰不到的天空。
陌生人，我为你祝福
愿你有不变的信仰
愿你有属于自己的阳光
愿你在磨难中获得坚强
我只愿面朝人海，淡定从容
珍爱生命小标题
珍爱生命，健康成长 珍爱生命，拒绝毒品 珍爱生命 安全出行 珍爱生命,安全第一
课文中的小标题有什么作用?
一、寥寥数语，展示提炼的简洁美。
小标题是文章特殊的凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。首先，小标题必须提纲挈领，抓住内容要点，让读者一看之下，就能粗知文意。如《追求》一文提炼了“残酷的现实”、“坚强的表现”、“摸出的辉煌”三个对仗工整的小标题，再现了一位失明小姑娘身残志坚，以手代眼，感知世界，最终取得成功的辛酸历程，用语之凝练，扣题之紧密，令人叹赏。其次，小标题必须言简意赅，贴切精警，耐人寻味。如《我在初三》为展现竞争、好胜、欢乐的“我”，小标题仅用了两个字：“明争”、“暗斗”、“同乐”。而《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断就一个字：“喜”在火车提速，出行方便：“怒”在病毒可恶，侵袭电脑：“哀”在迷恋游戏，成绩下滑：“乐”在电化教学，风趣生动。类似的还有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“兴衰荣辱”等字少意深，简短有力的四字短语，充分利用它们常给人以简洁凝练之美。
二、巧联妙引，追求醒目的新奇感。
在紧扣主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，开启积累的宝库，巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标题。可选用乐曲，如《宿舍奏鸣曲》一文选择了享受轻松和安宁的“亲切曲”、收听足球比赛的“激动曲”、老师斥责后的“思家曲”、熄灯后仍温习功课的“小夜曲”，好一组洋溢着活力与浪漫的青春舞曲！可利用情境，如《寝室三色》从氛围入手，“红色——兴奋不眠夜”、“灰色——时时心无奈”、“黑色——夜深人静时”三个小标题给人一种井然有序、情境交融的美感；可引用诗词，如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！”、“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这些洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤的深远主题；可巧用术语，如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“回圈不等式”、物价上涨购物却多存摺数字也增的“直线函式Y=KX”三件趣事，机智地揭示了“新陈代谢，一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实生活中的深刻主题；还可以借用文中原话、妙用绰号等颇有吸引力的方法，以新奇取胜，以美妙夺人。
三、层次分明，表现内在的逻辑性。
小标题还应表现文章各个部分内在的逻辑关系，使这些相对独立的片断能互为依存，集中服务主题。一般来说，可以构成并列和层进两种关系。在同一个层面上反映事物各个方面的构成并列关系，如《初一生活奏鸣曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真疯狂”、“放学猛冲刺”三个小标题变换场地，分别从教室、运动场、回家路上选取一组组细节丰富生动的镜头，让一群淘气可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子跃然纸上，令人笑口大开；又如《六面魔方》将魔方的六个面比做六位老师，他们或幽默、风趣，或认真、严谨，或严肃、开朗，读之，就好象他们站在面前，与你神侃，给你教诲。以反映事物发展变化来表现中心的小标题构成层进关系，如《寻找失去的世界》一文，“我”在“沉思之春”中和上进的妹妹比较，“隐隐约约意识到失去了一种东西”：“灼热之夏”中耻于捡五分硬币，“脸很烫”，却不知“丢失了什么”：“苦闷之秋”中欺骗母亲，知道失去了什么：“忏悔之冬”中撞倒老太太逃离现场后，则明白丢失了很重要的东西——童心。四个片断句断意不断，逐层推进，为结尾点明主旨作了很好的铺垫。当然，精于构思的同学还可以巧用步步为营、悬念迭起、欲擒故纵等创意手法。总之，要让读者一见小标题就怦然心动，爱不释手。
19.生命生命怎么用小标题概括
捉飞蛾
赞瓜秧
听心跳
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