教育学课程内容
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教育学主要是研究教育现象及其规律的社会科学。
教育学专业的主干学科是教育学和心理学，主要课程有普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、教育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文以及数学教学法。
教育学专业的培养目标是培养出具有良好思想道德品质的学生，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的教育工作者以及各级教育行政管理人员。培养要求是学生能够学习掌握教育科学的基本理论和基本知识，通过教育科学研究的学习和训练，能够掌握从事教师工作的基本技能。
教育学专业的学生能够熟悉我国的教育方针、政策和法规，了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势。
汉开
2024-12-11 广告
教育学主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。
课程计划又称教学计划，国家性的教学和教育工作指导文件，根据不同的学校类型和教育目的而制定的，是针对全学科而言的。其中课程设置是课程计划的核心内容。比如师范院校要开设教育学、教育心理学等课程而医学院要开设病理、药理等课程，根据学校类型不同设置不同的科目。
课程标准又称教学大纲，以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，是针对的是一门学科而言的，其中课程目标是课程标准的核心内容。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，其主体部分为教课书和讲义。教课书又称课本，而课文是教科书的主体部分。
我国教科书编写有两种基本方式：直线式教科书结构和螺旋式教科书结构。
直线式教科书结构就是指一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，是各种知识在内容上均不重复的编排形式。
螺旋式教科书结构就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教课书的不同阶段重复出现。螺旋式与直线式最大的区别就在于是否重复编排。
最后课程计划、课程标准、教材三者之间的关系从宏观到微观，课程计划是课程标准编写的依据
