如何做到课堂教学“活而不乱”
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摘要:在课堂教学中,课堂纪律是教学成功的保障。好的课堂纪律可以保障教与学活动的顺利进行。因此,维护良好的课堂纪律势在必行。在本文中,笔者结合自身的教学经验提出使课堂“严而不死,活而不乱”的建议,希望与同行共同探讨。
关键词:课堂纪律;教学活动;榜样
成都大学师范学院副教授陈大伟在《建设理想课堂》一书中指出:“好的课堂从纪律上应该“严而不死,活而不乱!彼此尊重,有序进行!”在本文中,笔者将谈谈自己对课堂纪律的看法,并结合自身的工作实践阐释如何才能做到“严而不死,活而不乱”?
课堂纪律是教学成功的保障。好的课堂纪律可以保障教与学活动的顺利进行。赫尔巴特说:“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的”。加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。在2006年笔者接八年级(13)班的英语时,这个班级的纪律差是众所周知的。一次刚上课不久,就听到一位学生吃苹果发出的清脆声音。笔者当时非常生气,并给予警告,但是毫无效果。接下来学生的反应更是糟糕,有的开始议论刚才的事,还有的学生竟然变本加厉扰乱课堂气氛。这样的课堂,如何能不影响教师的情绪,不影响其他学生的学习呢?
但好的课堂纪律并不意味着学生“手背到身后,无声地听讲”、“异口同声地回答教师的提问”。课堂纪律要严,但不能死。自由的是思想,需要约束的是行为,充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后,是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当多数学生的思想和思维都在教学内容上活起来时,课堂气氛就会是热烈而不是混乱了。相反,如果不是思想和思维的 ;活”,而是行为上的乱,那就需要花费精力整顿纪律了。
那么,我们应该该如何控制课堂,管理好课堂纪律,做到“严而不死,活而不乱”呢?
一、教师要有扎实的教育功底,善于创设良好的课堂氛围
马卡连柯说:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心他们全会站在你这一边,决不会背弃你。”笔者曾经上过这样一堂课,这节课的内容是8B,Unit3,Reading, Around the World in Eight Hours. 刚刚上课,笔者提出两个问题:Do you like playing games? What kind of games do you like?这样的问题吸引了学生的注意力,学生们开始热烈地讨论起来。这种氛围对笔者很自然地过度到本课的内容上来非常有利。学生在理解课文之后,笔者又布置学生完成一个任务:Who can tell me how to play this game?果然,学生们的兴趣极高,经过热烈的讨论之后,竟能熟练地复述课文。
二、教师应善于设计教学活动
教师在设计教学活动时应尽量周全,考虑课堂纪律的掌控,避免出现尴尬的局面。例如,为了提高学生的学习兴趣,笔者组织了一次让学生们畅想自己未来理想生活的演讲比赛。第一位学生演讲结束后赢得学生一的片掌声,非常成功。但是第二位学生显得有点兴奋,导致演讲效果不尽如人意。因此,教师在设计教学活动时,应尽量考虑每个学生的实际情况,并找出应对措施,将尴尬化解于无形之中。
三、教师应树立遵守纪律的榜样
俗话说:“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样,学生就有了模仿的对象,其行为方式的改善也就有了具体的标准。由于教师与学生朝夕相处,教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此,教师应当身体力行,注意自己的形象,为学生树立良好的榜样。
四、教师应走到学生身边,了解学生的问题
有的教师习惯于一节课喜欢站在讲台上,但是这不利于课堂纪律的管理。毕竟讲台距离教室后面的学生较远,教师不容易掌握学生的学习动态。因此,教师应走下讲台,走到学生身边,及时了解学生的问题并答疑解惑。这样,学生不仅会对教师充满亲切感,而且会缩短师生间的心理距离,有利于师生情感的培养,同时,对走神的学生也是一种督促。
总之,在教学过程中,每一位教师都有责任加强对学生的纪律教育,提高学生的认识,从而共同营造良好的学校纪律环境与课堂秩序。
关键词:课堂纪律;教学活动;榜样
成都大学师范学院副教授陈大伟在《建设理想课堂》一书中指出:“好的课堂从纪律上应该“严而不死,活而不乱!彼此尊重,有序进行!”在本文中,笔者将谈谈自己对课堂纪律的看法,并结合自身的工作实践阐释如何才能做到“严而不死,活而不乱”?
课堂纪律是教学成功的保障。好的课堂纪律可以保障教与学活动的顺利进行。赫尔巴特说:“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的”。加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。在2006年笔者接八年级(13)班的英语时,这个班级的纪律差是众所周知的。一次刚上课不久,就听到一位学生吃苹果发出的清脆声音。笔者当时非常生气,并给予警告,但是毫无效果。接下来学生的反应更是糟糕,有的开始议论刚才的事,还有的学生竟然变本加厉扰乱课堂气氛。这样的课堂,如何能不影响教师的情绪,不影响其他学生的学习呢?
但好的课堂纪律并不意味着学生“手背到身后,无声地听讲”、“异口同声地回答教师的提问”。课堂纪律要严,但不能死。自由的是思想,需要约束的是行为,充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后,是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当多数学生的思想和思维都在教学内容上活起来时,课堂气氛就会是热烈而不是混乱了。相反,如果不是思想和思维的 ;活”,而是行为上的乱,那就需要花费精力整顿纪律了。
那么,我们应该该如何控制课堂,管理好课堂纪律,做到“严而不死,活而不乱”呢?
一、教师要有扎实的教育功底,善于创设良好的课堂氛围
马卡连柯说:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心他们全会站在你这一边,决不会背弃你。”笔者曾经上过这样一堂课,这节课的内容是8B,Unit3,Reading, Around the World in Eight Hours. 刚刚上课,笔者提出两个问题:Do you like playing games? What kind of games do you like?这样的问题吸引了学生的注意力,学生们开始热烈地讨论起来。这种氛围对笔者很自然地过度到本课的内容上来非常有利。学生在理解课文之后,笔者又布置学生完成一个任务:Who can tell me how to play this game?果然,学生们的兴趣极高,经过热烈的讨论之后,竟能熟练地复述课文。
二、教师应善于设计教学活动
教师在设计教学活动时应尽量周全,考虑课堂纪律的掌控,避免出现尴尬的局面。例如,为了提高学生的学习兴趣,笔者组织了一次让学生们畅想自己未来理想生活的演讲比赛。第一位学生演讲结束后赢得学生一的片掌声,非常成功。但是第二位学生显得有点兴奋,导致演讲效果不尽如人意。因此,教师在设计教学活动时,应尽量考虑每个学生的实际情况,并找出应对措施,将尴尬化解于无形之中。
三、教师应树立遵守纪律的榜样
俗话说:“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样,学生就有了模仿的对象,其行为方式的改善也就有了具体的标准。由于教师与学生朝夕相处,教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此,教师应当身体力行,注意自己的形象,为学生树立良好的榜样。
四、教师应走到学生身边,了解学生的问题
有的教师习惯于一节课喜欢站在讲台上,但是这不利于课堂纪律的管理。毕竟讲台距离教室后面的学生较远,教师不容易掌握学生的学习动态。因此,教师应走下讲台,走到学生身边,及时了解学生的问题并答疑解惑。这样,学生不仅会对教师充满亲切感,而且会缩短师生间的心理距离,有利于师生情感的培养,同时,对走神的学生也是一种督促。
总之,在教学过程中,每一位教师都有责任加强对学生的纪律教育,提高学生的认识,从而共同营造良好的学校纪律环境与课堂秩序。
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