Question

如何培养学生口语交际中的倾听能力

Answer 1

一 做一个善于倾听的教师。
佐藤学先生说：“要想培养出善于倾听的学生，首先要有善于倾听每个学生的一言一词的教师。”所以他要求教师“在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。”所以，当学生在发言的时候，教师首先应带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。发言的过程中，要留给学生思考的时间，不擅自打断学生的回答。
另外，我们教师还要努力做到倾听每一个学生无声的语言，比如：看到有些孩子不注意听，我们一般的做法是以“批评”或“提醒”来应对，但是他们为什么会不注意听？是孩子身体不舒服？还是他周围的环境异常？还是我们的讲课方法不适当？这些无声语言比较容易被我们所忽视。所以，课堂上，我们一定要以最佳的倾听状态关注每一个学生，关注到他们的一举一动。我想，我们这些良好的倾听姿态一定会悄然流进学生的脑海。

二 选择合适的交际内容
听报告、听会对我们这些成年人来说都不陌生，那么什么样的内容才会引起你注意听的兴趣呢？当然是与我们的生活息息相关的。同样，要想使学生爱听、乐听，选择合适的交际内容必不可少。比如贴近学生生活实际的：压岁钱怎么花、家长有错怎么办、怎么过六一儿童节、有趣的名字、送礼物的学问等等；学生能参与活动的，如：找春天、我们去“旅游”、我的画、猜谜游戏等等；能激发学生想象的，如：未来的桥、我的奇思妙想、听音乐想象等等；能帮助学生解决心理问题的，比如：我该怎么办、把阳光写在脸上、爸爸妈妈，我想对您说、如何排解心中的不愉快等等。丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，教师应紧密联系生活实际，拓展时空，再现多彩生活的一时、一事、一物，让学生“我要说”的欲望呼之欲出，“我要说好”的竞争意识油然而生，听者当然也津津有味。

三 创设多样的交际活动
教学中，教师要不断地创设新颖实效的交际活动，如把音乐、绘画、游戏、表演等多种手段引入课堂；在讨论中不失时机地引导学生讲一讲，做一做，练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏；不但有师生交流，还有生生交流、小组交流、学生与假定对象交流等多种交际形式。这样，让学生在多样的活动中进行交际，在动静搭配中调整听讲情绪，在积极主动的学习状态中，保持长时间的有意注意的倾听状态。

四 指导有效的倾听方法
没有正确的倾听方法，就不会有良好的倾听效果。所以在第一次口语交际课上，我们就要告诉学生，课前，一定要把与学习无关的东西放到书包里或桌斗里；上课时，两手要放在桌子上，不要随便摸东西；当同学发言时，要注视着对方，（发言的同学尽可能面向听众）如果发言同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
再者，我们还要使学生养成一边听一边思考的良好习惯。在倾听的过程中，如果自己有需要补充的内容或不同的见解，要及时与同学、与老师交流。能有认真的思考，就一定会有仔细的倾听做前提。

五 进行恰当的情感激励
对于小学生来说，由于他们注意力的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动他们的积极性。 我们可以运用精神激励，比如，当学生能认真倾听时，我们可以伸出大拇指夸奖他听得认真，听得仔细；还可以送给他们一句有关倾听的名言，如：
“倾听是一种美德。”一看就知道你是个有修养的孩子！
“倾听是一把金钥匙。”相信你坚持下去，一定会得到这把钥匙，从而成功打开与别人交流空间的；
“倾听能使人聪明。”你一定会成为一个聪明的孩子！
“倾听别人的谈话，就是对别人的尊重。”我替发言的学生谢谢你！
……
除此之外，我们还可以适时给学生一点物质激励。比如：一颗小星星、一个小奖章、一个小图案等等。相信这些激励一定会让学生品尝到倾听的喜悦，获得成功的满足感。