怎样界定一个老师教学水平的好坏？
分班不科学，会出现一个班整体成绩的现象！
有的学校，专门把一个年级里的差生集中到一两个班级里，这样的班级，谁来带谁来教，都会是整体成绩差。原因不容置疑，当然是学生素质差，生源太差！
有的学校，搞重点班和普通班，个别普通班双差生过分集中，学风无法提振，也可能导致一个班整体成绩差。这种情况具有极大偶然性，原因也是学生素质差，生源问题。
当前提倡的阳光均衡分班体制，在生源平均相差无几的前提下，再出现一个班整体成绩差的现象，那就不是学生素质差的问题，而是老师素质差的原因了！
差老师有三类:
其一师德差。这类老师教学水平是有的，但是私心太重，心有旁骛，心思不在教育教学上。例如不顾教学，迷恋炒股；把教学当副业，醉心微商；拜金主义，搞有偿辅导，甚至和社会办学机构勾结，对学生进行暗箱操作。
其二能力差。这类老师师德未必差，人也够勤奋，个人也想进取；但就是脑子愚笨，教育思想僵化，教学方法陈旧，教研能力匮乏，怎么学也没有大的改进。学生自然不会喜欢他的课堂教学，教学质量可想而知。
其三师德和能力双差。这类老师主要是缺乏教育敬业精神，缺乏教学责任心，不思进取，得过且过，贪图安逸享受，不愿付出努力；把教育教学工作当成混天撩日，是教师队伍里典型的混子，教学成绩不差，那才奇怪呢！
教师要端正思想态度，学高为师，德高为范，努力成为好老师！
教师要积极加强思想政治修养，树立热爱教育观念。教育是高尚的事业和职业，是家庭和社会的未来与希望，需要广大教师全心全意的付出满腔热情与真诚，奉献良知，不忘初心。
教师要积极进取，努力提升教育、教学、教研水平。在这个信息时代知识经济社会，教师给学生一碗水，自己必须有一桶水、一缸水、甚至一湖水。因而教师要努力学习，开拓进取，大胆创新，不断提高自己的业务能力与水平。、
教师要加强师德修养，言传身教，做学生的楷模。教师要有崇高理想和远大追求，要有坚定信念和大公无私精神，要有善良之念和仁爱之心，积极弘扬社会正能量，一切为了学生，为了一切学生。
