在小学教学中，如何培养学生的语言能力？
一，在模仿初中语言
人们的一切学习，都是模仿的。小学生年纪虽小但模仿能力却很强。我们可以充分利用这一点，选用各种办法让学生在模仿中学习培训语言。
以身作则。教师常是学生模仿的目标，尤其是小学生，她们的模仿力非常强，教师也是她们心里的“超级偶像”，教师的言谈举止是许多人心里的“行为规范”，因而，我们要充分利用这一点，在平常的文化教育，课堂教学中，要留意语言的描述要清楚，要有风采，要颇具亲切感，趣味性，与此同时又要颇具客观。那样的语言才可以让学生想要接纳，也能够给学生搞好楷模。
以例指引方向。依照例样的语言方式，顺例样的构思仿照，让大家在剖析中去领略到语言的精彩纷呈，在仿照中提升语言应用的能力。在平常的课堂教学与训练中，我们可以提供一些例样，让学生在模仿初中语言。
二，在情景中发展语言
讲话离不了实际的语言自然环境，仅有轻轻松松，和睦的的自然环境，才可以激起小孩去思索，因而，我们在课堂教学时要擅于构建学生喜爱的情景，让它们在情景初中语言，发展趋势语言，想讲话，会讲话。叶圣陶老先生说过：“备好口语交际训练课的关键是创设教学情境，造成学生的讲话冲动。要激励学生说，问，评，突显双重交互的特性……能力仅仅根据语言社会实践活动得到 。”针对学生的讲话还需要给与合理的点评，激起她们的兴趣爱好，不断加强她们讲话的主动性。
三，在较为中提炼出语言
选用比较分析法是协助学生提炼出语言的重要途径。根据正确引导学生品词品句，来品位其语言的楷模性和文化风采，可将学生浓郁的兴趣爱好引起出去。可使用下列多种方法：
换词较为，这类作法我们在教育中常常会使用，这也是协助学生提炼出语言的非常好机遇，大家不能随意忽略。比如，在学王安石的诗词“清风又绿江南岸，明月什么时候照我都”时，针对句中“绿”字的用途，我正确引导学生思索，原文中的“绿”能够换为什么词。学生各自换为“到”“吹”“来”等，我让她们将换后的词带到句中读一读，并感受语句的含意，并和原先的语句开展较为。根据较为，学生能够领悟到，用“绿”的表达效果。
换句较为，这类办法十分可用，也非常容易让学生感受到一些修辞手法在语言表述中的用途。如在课堂教学《烟台的海》时，我提供下边2段话让学生较为，探讨：那一段写的栩栩如生？1.小山坡一样涌浪像千万头愤怒的狮子座，从北部的长空前仆后继，坚持不懈的扑向河岸。2.波浪纹涌进岸上。学生历经读并探讨，一致觉得第一句写的栩栩如生。因为它品牌形象的写下了浪头大，浪头多，来势汹汹猛。学生根据较为，不但提升了品位语言文本的能力，更感悟到了应用形容，拟人化修辞方法的表达效果。
1.有效开发、利用家庭与社会的学习资源。
2.培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。
