Question

论述实验教育学

Answer 1

评述实验教育学的产生以及主要内容。

答: (1)时间: 19 世纪末20世纪初欧美国家

(2) 代表:梅伊曼和拉伊 

(3)主要观点:

1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辩的教育学,认为这种教育学在检验教育方法的优劣时毫无用途;

2)提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”;

3) 教育实验必须分为三个阶段:就某一问题构成假设;根据假设制定实验计划，进行实验;将实验结果运用于实际，以证明其正确性;

4)认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践中进行;

5) 主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

(4)评价:

1) 实验教育学强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，近百年来得到广泛的运用和发展，极大地推动了教育科学的发展。

2) 实验教育学局限:有些问题并不是能用实验或数量方法加以处理，因而有可能走向唯科学主义。

论述：实验教育学，重点在实验，即把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。首先其对赫尔巴特为代表的概念思辨教育学的弊端——在检验教育方法的优劣上毫无用途，因此以梅伊曼和拉伊为代表的教育家就提出了实验教育，用教育实验在学校环境和教学实践中检验教育教学的优劣。具体做法指在学生方面用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的特点和智力发展水平；在教育和学校方面提出改革学制、课程和教学方法的依据。最后，经过一系列的实验使教育研究真正的“科学化”。教育，用单一的角度“实验”来看，固然成为20世纪教育研究的基本范式，在近百年得到广泛运用和发展，并且极大地推动了教育科学的发展。但是过于追求单一的实验而忽视非实验处理的教育问题很容易走向极端，走向单一的唯科学、唯实验主义。