让幼儿背诵古诗词有什么用？有意义吗？
让幼儿背诵古诗词很有意义。
一.从文学修养方面
古诗词语句押韵，朗朗上口。幼儿背诵很容易记住。幼儿背诵之后不会立刻显现出效果，但是将来在某一个场景下，古诗词会脱口而出，很有韵味。
幼儿也会因此爱上文学诗词。为将来的学习打下基础。
二.从脑功能开发方面
幼儿语言的敏感期从3岁开始，多背诗词这样有韵律的文字，能训练孩子的脑功能。
训练了右脑图片记忆能力，左右脑协同工作能力，使链接左右脑的胼胝体增粗。
孩子会背很多古诗词，会增强孩子学习兴趣及自信。从而正面影响孩子爱上学习。
我很小就开始给孩子背古诗了，一开始是念给他听，他认识字以后，就一起读。
三岁的时候，有一次去他姐姐家，看到一本《古诗词79首》，据说小学生人手一本，小学阶段要掌握。
结果一打开，开头那几首《咏鹅》《春晓》都是他熟悉的，念来念去有了自信心，回家就买了一本，每天选一两首来读，这本书都被翻的边都毛了。
每一首诗里面的字他也不知不觉的掌握了，很神奇的一件事。
要说好处，就得讲这些例子：
一次到小区楼下乘凉，有亭子，有小池子，有小木桥，孩子说：妈妈快看，小桥流水人家。
又一次，路边有几棵大柳树，随风飘，孩子说：妈妈，你知道柳树叶子为什么长这样？这是因为二月春风似剪刀啊！
还有一次，看到荷花池，他说:这是小荷才露尖尖角。
看到小鱼在公园的池子里游来游去，他说：哈哈，鱼戏莲叶间。
你可以想到他说这些的时候路人的表情和我有点小骄傲的心情吧？
背的时候没有讲过意思，但是背的多了好像自己就理解了。
如果说背古诗有什么好处，那就是带给你一个腹有诗书气自华的孩子，
前提是你能长时间的坚持，和他一起读，一起背。
背的多了，连我自己都感叹，古诗词真的好美！
先举个例子金庸老先生的经典作品《倚天屠龙记》中有一段是这样描写的，冰火岛上，张无忌还是个幼童，他的义父谢逊爱他如同己出。当谢逊知道张无忌与其父母很快要离开冰火岛了，他教张无忌功夫时，就是将各种刀法、剑法都要无忌犹似背经书一般的死记，偏又不加半句解释，便似一个最不会教书的蒙师，要小学生呆背诗云子曰，囫囵吞枣。
我个人理解， 这其实就是金庸老先生借谢逊之口在讲述，幼儿时接触经典作品的一种学习方法。
古诗是中华文学 历史 的瑰宝，其朗朗上口的押韵的语感、措辞优美的文笔、精彩绝伦的修辞手法、丰富细腻的感情，无一不对幼儿的语言发展和今后学习文学具有潜移默化的影响。
不都是值得孩子们感受的思想和 情感 嘛。
至于，有些家长会说孩子长大都忘光了，等于白背。
其实，就像吃下去的饭菜，你已经记不得去年今天吃的什么，但营养已经融入身体了。所以，背熟的古诗会栖息在孩子的心灵深处，随着孩子慢慢的成长，阅历的不断丰富，当时不理解的词句慢慢就会得到领悟。当孩子在生活中，遇到古诗中类似的风景、与诗人相同的机遇、心怀诗篇中的 情感 时，背过的诗篇自然会萦绕耳边，让孩子与诗人、诗篇引发共鸣，体会到古诗的魅力。
有意义！有意义！有意义！……
重要的事情说多少遍都不为过！
我看到下面的回复中有说道没有意义，为什么呢？难道几千年积累下来的文化，不值得让孩子们去接触，去了解吗？
说是没意义，可能很多人都会认为，孩子这么小，背了也是浪费时间，长大了就都忘了，更别提应用了，所以判断说没意义。
难道我们所有学到的东西都是为了直接的应用吗？输入到输出，并不是完全对等。或者可以说是，大量的输入，会经过头脑、思维、记忆、感受等加工，输出的时候便已经不是原始状态了。
能理解吗，根据题主的问题，让孩子背诵古诗文就是原始信息的输入，通过说、背、记等环节，这些古诗文在孩子的头脑中已经不是最初的原始状态了，可能是一种韵律、可能是一个词汇、也可能是背诵带来的意境，这些都被孩子吸收并融化其人格中。输出的时间以及状态是没有确定的，或许会是某一个契合点，点燃了孩子的记忆，就会变化成另一种形式输出。
这个过程首先不是一朝一夕，然后也不会是立竿见影的，更不是一个完整状态，所以说是没有意义的人，恐怕是短视的角度来看待这个问题了。
为什么我们到一个国家或是一个不同民族的地区，会有陌生，有新奇，有很多疑惑的感觉，是因为那里不是我们从小生活的地区，我们没有受到那个地方的文化熏陶，所以会产生距离。中华文化几千年流传下来的古诗文，是我们文化里面的精华，更是需要我们这一代代人传承的，从小就应该让孩子接触并且热爱，然后在他的血液里面才会形成本民族的文化，才会有根。 根本不能用有没有意义，有没有用去衡量。
让幼儿背诵古诗词很有意义。
从如下几个方面说明:
一.从文学修养方面
古诗词语句押韵，朗朗上口。幼儿背诵很容易记住。幼儿背诵之后不会立刻显现出效果，但是将来在某一个场景下，古诗词会脱口而出，很有韵味。
我的女儿就曾经看到一个瀑布的画面时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的语句脱口而出，惊艳全场。
幼儿也会因此爱上文学诗词。为将来的学习打下基础。
二.从脑功能开发方面
幼儿语言的敏感期从3岁开始，多背诗词这样有韵律的文字，能训练孩子的脑功能。
背诵的同时要讲究方法:
1.进行倍速输入训练
单纯的听到后背诵，锻炼的是记忆能力。如果在背诵的同时调整语速进行输入，能够进行速听训练，为将来的速听速读打下基础，还能训练专注力。先2倍速，再3倍速，这样听。
2.左右脑协同训练
单纯语言输入，孩子其实无法全部理解。将对应的画面展示给孩子，让孩子从图画方面来理解，更容易记住。
同时训练了右脑图片记忆能力，左右脑协同工作能力，使链接左右脑的胼胝体增粗。语言转化文字，文字转化图片，图片再转化文字的能力得到提升。
脑功能训练方法今后详细介绍给大家。
三.从自信心方面
孩子会背很多古诗词，会增强孩子学习兴趣及自信。从而正面影响孩子爱上学习。
幼儿背诵古诗词，是学习进阶的好途径，提升文明礼仪素养！中华礼仪之邦，国学如同璀璨星辰，自古治国礼仪之邦，修身，齐家，治国，平天下，是一种美誉！很多人觉得国学是老生常谈，其实国学平仄有致，节奏铺陈，音韵感官，画面感都很强，适合幼儿阶段语言启蒙，是有着趣味性的！
1，《声律启蒙》，一部很不错的启蒙读物，里面包含了许多关于小动物和美景的描述！帮助孩子发音和认知大自然，比较贴近生活，没有文言文那么拗口难懂！孩子即使不能识别所有的字，但是可以根据音调，形象等等去释义理解，奠定朗诵的基础！还可以编成歌谣唱出来！这样一部充满着画面美，音律美，释义美的国学经典，值得品读！
2，《三字经》，是一部最轻松的读物，简单，三个字一组，篇幅不算很长，孩子接触孝义，利益的概念对于启蒙有很好的帮助！内容是很多学校国学课程的重点！孩子可以与伙伴或者爸爸妈妈进行互动阅读！
3，《唐诗宋词幼儿版》，拼音注解，字义简单，孩子读起来也容易，孩子可以根据自己的节奏去独立阅读，从注音到图解都是相对比较简单的！电子录音材料可以每天固定时间给孩子放，孩子跟着爷爷奶奶也可以读！
4，四书：《论语》，《孟子》，《大学》，《中庸 》，五经：《诗》，《书》，《礼》，《易》，《春秋》，宋代理学朱熹将这些列为经典中的重点，这些经典都可以让孩子提前诵读，也是学习阶段重点学习的科目，提升孩子语言表达能力和写作能力！让孩子学会平心静气面对困难，戒骄戒躁，格物致知！
国文博大精深，巧妙灵活，孩子容易爱上学习，塑造孩子健全人格！
先问大家一个问题，孩子真的读不懂古诗文么？
在知乎上，一个关于该不该让孩子背诵古诗文的提问曾引发了热烈的讨论。
小时候，即使我们将唐诗三百首倒背如流，可能也无法真正体会到其中意境，而随着年岁的增长，我们说不定会将其忘得干干净净。
如今，作为父母的我们，还要不要让孩子背古诗文呢？
象老师想说的是，也许你会忘记背过的诗词，但是体会过好的韵律、词语和意境，你便知道什么是好文。
会背诵唐诗宋词的孩子，气质是不一样的。诗词的节奏美和韵律美会植根于心底，影响孩子对文字的理解，甚至三观的树立。
一位家长回忆道，在他小升初的第一节语文课，老师就让他们背诵《海宁王静安先生纪念碑碑文》，虽然不算百分之百的古文，但对于刚升初中的学生来说，还是不太懂它的含义。语文老师说：“你们先背下来，以后慢慢就懂了。”十多年过去了，他仍然记得那句：惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。
当然，根据孩子年龄不同来选择诗词的难易，更能让孩子乐意去接受，低幼年龄选择相对没有艰涩语句、朗朗上口的诗词让他们背诵，诸如《锄禾》《春晓》等。等到孩子稍大，我们就可以让他背诵含义更深的诗词、古文。
在这，象老师向各位家长推荐一本适合4-10岁，甚至年龄更大的孩子进入诗词世界的入门书本——《声律启蒙》。当然，家长需要做的，是设置情景和画面，引导和陪伴孩子背诵古诗文。
《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
在教育改革中，现在中小学教育更加注重引导孩子学习优秀传统文化，强调回归经典阅读、培养学生对文学的兴趣、激发学生对文化的求知欲。
那么，让你的孩子背诵古诗文，积淀文化气质和底蕴，不妨从读背《声律启蒙》开始吧。
我觉得可以用外国人的理论来回答这个中国化的问题。两个方面可以证明背古诗对孩子的语言发展非常有用。
首先我们可以从古诗的语言来分析。古诗，讲究平仄相对，押韵，对账。云对雨雪对风皓月对清空。对于孩子来说，这就是最早的语感培养。所以即使孩子不理解古诗的意思，背诵也会养成语言的惯性。在国外，对于孩子的语言启蒙最常用的方法就是让孩子练习rhyming words，也是背诵这些尾部音节相对的韵文。
其次，古诗讲究高度凝练的语言表达，古诗中使用的词可以说都是语言的精华。生僻的单词虽有，但流传千古的佳句却多数是最常见的词语组合，是生活里的高频词。在国外把这种词叫做cvc词汇，CVC在英文里表示辅音+元音+辅音的组合单词，常见的英文单词的绝对大部分都是CVC单词。
所以多掌握这些词汇就好比要盖房子先要有足够多的砖，所以在孩子还没有很高的造房子的技巧之前，想好好开发孩子的语言能力，那就一个办法:背。
语言的能力发展就是输入和输出，只有输入够了才能更好的输出，这一点上说，中外教育观都是一致的。
传播优秀文化要从幼儿做起
幼儿期是他们茁壮成长阶段，也是幼儿千真活泼，好奇心最强的时候，因此，引导他们背诵简短的古诗词，是最好的时机，便于幼儿学习，也可激发他们热爱古诗的情趣。
A、家长是孩子的第一老师，家长可购买幼儿读古诗，唐诗三百首等幼儿读物，然后教孩子读，读过几遍后，让孩子背，家长要耐从指导，对孩子的进步要表扬鼓励，让孩子从中增强对学习的获得感，从而增强学习的信心和勇气。
B、要有选择的读，按照由简到难，由少到多这样的顺序去教孩子读古诗，还可与同伴比赛，互相取长补短，多创造激利因素，用多种灵魂新颖的办法，促进幼儿学习古诗的兴趣。
C、古诗文字精美，语言精美，内容精美，家长还可引导学生观察诗中的配图，通过看图学诗，这样可以引导孩子学会欣赏美，从中还可陶治ye孩子高尚的道德情操。
D、现在 社会 飞速发展，儿童生活在幸福美满的环境中，他们从小既有幼稚的天性，又有活泼聪明的智慧，教他们学习古诗，既可培养孩子爱学习的好习惯，又可培养他们聪明的才智，养成从小爱学习的好习惯，为以后进入幼儿园、进入小学学习打好基础。
幼儿自小千真活泼，聪明可爱，是家中的宝贝，家长要关心孩子的成长，又要从小培养孩子的智能，利用他们记忆能力强的潜能和优势，善待孩子，关注孩子，用文浓郁的文化氛围培养孩子，让幼儿成为祖国的花朵。
很有意义。
首先，能流传下来的古诗都是经典之作。作品饱含生活情趣、哲理或寓意。幼儿接触古诗词，可以丰富孩子的生活体验、提高情操。
其次，古诗词大都读起来朗朗上口。幼儿通过诵读古诗词，可以提高他的语言表达能力:说话更加流利。如能背诵，更能提高受益程度。记得看过一段名人采访，说儿时背了很多诗，一直没觉得有用。在成人后的某天，等公交车时，脑海中突然浮现出跟当时的心境，周边的环境很契合的两句古诗，顿时觉得很美好，很幸福。顿悟:原来诗早已与融入自己的生活。
