Question

父母怎样教育青春期孩子？

Answer 1

12～16岁是孩子的心理断乳期 ，随着接触范围和知识面的不断扩大，体能的显著增强，内心世界也日益丰富起来，他们认为自己已经长大了，对 社会 、人生有了与父母不同的看法，不要父母处处管自己，于是 开始叫板父母的权 威。

很多家长不知道，其实，这是孩子在为成年的独立做准备，他们想在心理上与父母分离，表现出来的就是强烈的独立意识。 他们冲父母发火，其实也包含对自己的愤怒。

因此，父母想要教育好青春期的孩子，首先必须要了解青春期孩子的心理特点，其次才能谈得上教育孩子的问题。

1. 负责控制情绪的前额叶发育不成熟

青春期的孩子都像刺猬，逮谁扎谁，父母离他最近，自然首当其冲。

青春期孩子的大脑中，负责管理情绪的杏仁核迅速发育，而负责控制情绪的前额叶发育不成熟，因此情绪控制能力较弱，加上体内激素分泌剧增，就像吃了兴奋剂，情绪失控在所难免。

2.家庭教育方式不当、学业负担繁重、各种考试的压力

一些家长受传统思想束缚，缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从长辈，不能有自己的看法，否则就是叛逆。

还有一些家长缺乏基本的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子有了过失时，不是与孩子一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使 孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。

这样的观念肯定会影响亲子关系，孩子不会把这样的家长当成倾诉对象，担心自己做错事后，受到家长的责备。 许多中学生错事后，最反感家长的指责 ，理由是家长盛气凌人，态度生硬。

综上， 叛逆是青春期孩子发泄不良情绪的一个很好途径 。作为家长，要多理解孩子，不要与孩子发生激烈冲突， 只要孩子守住做人做事的底线，给予孩子适当的自由空间，就能让他建立和完善自己的人格 。

事实上，越是叛逆的孩子越需要家长的理解、包容和引导。作为家长，与其与孩子对峙，不如想想能为孩子做些什么。”

1. 别逼孩子听话 。中国式家长都喜欢听话的孩子，都习惯用“听话”来要求孩子，然而，青春期仍过于听话的孩子，说明家长过于专制，对孩子有很强的控制欲，要求孩子按照自己的安排来学习和生活，不给孩子留有独立的空间，甚至打压孩子的抗议，抑制孩子的叛逆。虽然听话的好孩子可能不经历正常的叛逆期，但会造成叛逆期推迟或对生活缺乏应有的热情，后患无穷。

2.别珍惜面子。随着孩子年龄的不断增大，知识面不断扩展和思想的不断成熟，家长的权威便会受到挑战，这是自然规律，也是孩子反抗家长的根本理由。对此，家长不应该用身份和拳头维护自己的权威，应该允许孩子在某些方面超过自己，并为之欢欣鼓励，同时要不断学习，更新知识结构，尽量跟上孩子进步的步伐。

“我们辛辛苦苦培养孩子，不就是想让他比我们强吗？等孩子真的要超过我们了，我们又紧张得不行，这何苦呢？”我说，“家长在孩子面前要面子有什么用？不如把面子给孩子。”

3.别唠叨。 家长爱唠叨，其实是内心焦虑的反映。孩子都需要家长的关爱，可是父母必须认识到，表达关爱，一次就够了。只要不至于产生严重后果的决定，都可以表达一下关怀，然后尊重他的独立自主。如此一来，孩子既能感受到家长的关怀，又能明白家长无意压迫他，就不会顶嘴，也不会嫌家长烦。

孩子最讨厌的四种唠叨：一是小事一提再提，如“每天在学校要喝4杯水，千万别忘了”等;二是翻旧账，如“你还想重复上学期的错误吗”等;三是否定孩子，如“别异想天开了，你以为你是谁”等;四是引发孩子的罪恶感，如“你翅膀硬了，不需要爸妈了”等。

4.重建亲子关系。在孩子进入青春期前，依恋父母是重要的亲子关系特征，进入青春期后，亲子关系势必发生巨大的变化，孩子试图挣脱父母的管束，寻求独立自主发展自己的人际圈子。在管束与不让管束的争执中，父母和孩子需要在磨合中做出相应的调整，找到舒适的相处模式。

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孩子进入青春期，已经从儿童过渡到大人，开始形成自己的思想，孩子能够自己处理自己的事情，不再需要依靠父母，把自己和父母隔离起来。很多父母没有意识到孩子成长的变化，没有调整与孩子相处时的方式，还是安以前的方式管教孩子，让孩子与父母形成对立。侯妈专注亲子教育，和父母们谈一下如何对待青春期的孩子。

1. 孩子长大成人了，父母要平等地对待孩子，不要再拿他当孩子来看待，多站在孩子的立场想问题，改变与孩子相处时的方式。

2.青春期的孩子自尊心非常强，父母要尊重孩子，不在外人面前打骂孩子，多鼓励和表扬孩子。

3.父母要倾听孩子的想法，多关心孩子，了解孩子的想法并帮助孩子一起去实现，让孩子感受到父母的关心，孩子就不会再与父母对着干了，愿意接受父母的意见了。

4.父母不拿孩子与别人家的孩子作比较，不要只关心他的学习成绩，和孩子说话不要太哆嗦，多给孩子自由和空间。

5.青春期的孩子思想还没有真正地成熟，父母要引导青春期的孩子树立正确的价值观，不与有问题的孩子交往，避免孩子被带坏。

咱们都是从青春期过来的孩子，相对于怎么去教导自己青春期的孩子，或多或少都会有点自己的经验，在小盆子看来有那么以下几点可以学习一下：第一，我们要了解他们的心理特点，这也是最重要的一点，有那么几个方面。1.独立性和依赖性的矛盾，青春期的孩子认为自己已经成熟，长大成人，有自己独立的欲望，在生活上不愿受父母，老师的约束，要求从大人的约束中解放出来，可以认为他们的独立意识是十分强烈的。然而，事与愿违，由于青春期的孩子 社会 经验，生活经验不足，所以经常碰壁，不得不从父母那里学习经验，寻求帮助，再加上经济上不能独立，从而又充满依赖性，独立性与依赖性相互矛盾，他们经常自己与自己较劲。所以父母要多下功夫啊！第二.开放性与封闭性的矛盾，由于自我意识的发展，绝大多数青春期的孩子都非常希望与朋友，父母平等交往，并且渴望别人与自己推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性格，想法的不同，他们可能得不到想要的回应，父母与孩子之间，他们与孩子常开心扉的并不多，孩子通常通过画画，写日记，自言自语来自己发泄自己的情绪。同时他们也不想让别人知道。从而形成了既想让别人了解又怕别人了解自己的矛盾心理。第三.对异性的矛盾心理，青春期是异性交往的敏感时期，由于性的发展和教育，他们会喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现模糊的爱情年头。但同时，他们知道早恋并不好，所以常常压住自己的想法。家长要及时了解孩子的心理状态，及时为他们疏导，不要让这种矛盾心理影响他们的 健康 成长。

首先，莫克认为题主的问题，换一个说法更加适合： 如何和青春期子女相处 。这点极其重要，理由我们后面说。

心理学家埃里克森关于 同一性发展 的理论，对于了解青春期孩子的心理特点有着显著作用。所以埃里克森被称作“为青春期孩子而诞生的心理学家”。

自我同一性 ，是人到了青春期阶段，开始思考已经掌握的关于自己和 社会 的信息，逐步将各类信息进行确认，最终确立自己的身份。

在埃里克森的模型中，人最终会产生以下四种同一性结果:

莫克对这四种情况，通俗的解释一下:

1⃣️同一性成熟

如果孩子在这个阶段，系统的认识到了自我，找到了自我在 社会 中的定位，对未来的发展、职业、爱好，形成了系统、和谐的认识。那么孩子就完成了同一性成熟。

同一性成熟的孩子的外在表现，简单通俗点说就是:自信大方，知道自己该干什么，将来想做什么。可能会学习努力，也可能会在爱好或者追求方面目标明确，和父母师长的关系，也比较融洽，能够主动的解决双方之间的观念冲突。

2⃣️同一性延缓

如果青春期的孩子，没有及时找到自己的身份。于是就进入了同一性合法延缓期。

在这个阶段，孩子可能没有明确目标，不停的 探索 、尝试各类事物。我们常说一些孩子“没常性”，其实就是处在同一性延缓阶段的 探索 。

3⃣️ 同一性弥散

这样的孩子没有这方面的思索和尝试，他不知道自己要做一个什么样的人。每天的行为，没有一致的目标，被环境和外力裹挟，不知道向哪里去。

外在表现是低兴趣、对未来期待性低、享乐主义。

4⃣️同一性早闭

同一性早闭的孩子，过早的关闭了对于自我确认的问题，接受了家庭对自我的安排。

外部体现是不愿意承担责任，回避对事物发表主张。

根据以上理论工具，可以对孩子做一个简单评估。

孩子进入青春期，首先会面对自我的 探索 ，基于我国国情，很少有人很快完成同一性成熟。一部分就进入了同一性延缓，同一性延缓，可能会很长，甚至进入中年期。高等教育阶段，是一个绝佳的同一性合法延缓期。莫克很多在中学学习成绩一般的学生，在这个阶段成功逆袭，在学业发展、个性成长甚至经济能力方面，表现的十分优异，正是因为被宽容的进入了同一性延缓期，达到了同一性成熟。

但是，在我国也有相当数量的孩子，发展成为同一性弥散或者同一性早闭。在学业上没有目标，陷入享乐主义，沉溺于 游戏 和吃喝，对未来目标思维混乱，情绪浑噩。

懂得了青春期孩子的心理原理和理论模型，我们自然就容易找到正确的方法方式。

我们的目标是：帮助孩子成功进入 同一性成熟 ，或者宽容的陪伴孩子进入 同一性合法延缓阶段。

避免孩子陷入 同一性弥散 和 同一性早闭。

达成同一性成熟和同一性延缓的方法，有以下几个方面:

1⃣️首要是： 尊重❗️尊重❗️尊重❗️

重要的事，加粗标红大喊三遍加惊叹。