幼儿舞蹈的分类及基本舞姿训练
幼儿舞蹈的分类及基本舞姿训练
幼儿舞蹈是由儿童表演或体现幼儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。下面我为大家搜索整理了关于幼儿舞蹈的分类及基本舞姿训练，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
一、幼儿舞蹈的分类
1.自娱性幼儿舞蹈
主要以娱乐性为主，于娱乐之中。常见的有：幼儿律动、幼儿歌表演、集体舞、音乐游戏。
(1)、幼儿律动：又分生活类律动和动物类律动，是指在音乐和节奏伴奏下，以身体动作为基础，以节奏为中心的音乐活动，要求节奏感强，动作形象简单。
(2)、幼儿歌表演：幼儿在唱歌的时候，配以形象生动的动作，用声音和形体共同去表达情感，其特点是以歌为主，动作为辅，以简单的动作表现出来。可以坐在凳子上全体围成圆圈，也可以站着跳。
(3)、幼儿集体舞：是一种集体娱乐的歌舞形式。它以规定的队形和动作相结合，参加者成双结对。
集体舞又分邀请舞、单圈集体舞和双圈集体舞。它能培养幼儿之间的一种情感文流和集体意识，达到相互了解，团结友爱的目的。
(4)、幼儿音乐游戏：是通过有趣的身体活动，在音乐或歌曲的伴奏下进行的有一定规则的游戏活动，目的是为了提高幼儿对音乐的感受力和表现力、培养节奏感，发展幼儿的想象力和创造力。
2.表演性幼儿舞蹈
是指编导者通过对幼儿生活的观察，经过艺术加工，提炼出的一种表演性来反省幼儿生活的舞台艺术作品。
(1)、传绪舞蹈：如幼儿舞蹈《向前冲》通过一群活泼可爱的孩子，抬腿、摆肩、扭腰等动作。表现那股斗志昂扬、奋发向上的情绪。
(2)、情节舞蹈：如《井冈山下种南瓜》表现一群苗族小朋友上山挖地、种地的场景后来通过劳动结出了一个大南瓜，孩子们高兴地围着南瓜跳起来，培养孩子们热爱劳动的好品德。
二、基本舞姿训练
根据懂立音、刘振远主编的由高等教育出版社出版的《舞蹈》教材，幼儿的基本舞姿有：
1叉腰式：男孩子与女孩子不同，男孩子双手叉在腰两侧，大拇指在后;女孩子双手在腰两侧脆腕。
2双展翅：双手臂在身体两旁45度伸直，掌心向下，或两臂向两侧乎伸，做上下拍翅膀动作。
3睡觉式：双手在左肩或右肩处合掌，头向左或右倒，做睡觉状。
4交叉式：双臂屈肘交叉、手搭两肩，或双臂屈肘胸前，手腕立掌交叉。
5托帽式：一手向斜前方伸出，掌心向上，另一手屈肘于耳旁，做托帽状。
6双手上下压腕：双手臂在体侧，一手从头顶往下压腕，另一手从体侧下方朝上提腕，双手臂做上下压腕，交替进行。
7前进式：两臂伸直，一手在头前上斜方，一手在身后斜下方。
幼儿的基本舞姿大都来自对生活动作的模仿，如飞机式、骑马式、开车式，等等。教师在进行基本舞姿训练时，根据乐曲及舞蹈表现的内容，可将一些生活中的动作进行艺术性的改造
一、理解、感受舞蹈作品对幼儿发展的意义
我们知道幼儿对事物的认识是符合心理学特征的发展规律的，主要从感性认识到理性认识的.转化，由具体认识到抽象认识的转化，在感受舞蹈作品的过程中主要以感知为基础，多数是以直观的形象为依托。但是在具体的舞蹈教学中，并不是所有的舞蹈作品都能够直观体现出来的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲调而没有歌词，对于幼儿来说根本不能理解曲调要表达的内涵，在动手连贯上就显得单调和呆板，缺少趣味性，儿童也很难记牢。在教学中幼儿只会机械地模仿动作，幼儿的思维会受到限制，想象力会受到制约，这样的舞蹈动作一定是僵硬的。因此，舞蹈教师在教学中要想尽一切办法，调动儿童的视觉和听觉器官，让幼儿能够通过感官的感知，提高幼儿的想象力和创造力，只有这样幼儿才能真正走进舞蹈作品的意境中，才能够感知作品，提高舞蹈作品的感染力。
二、在引导幼儿感知舞蹈作品时要注意方面
(一)要充分利用幼儿敏锐的观察力
舞动教师在舞蹈教学提问的过程中要具有目的性和敏锐性，让幼儿能够感受到需求，使儿童在教学中对于舞蹈的思维性要常保持一种积极向上的状态，对于作品的理解感受，教师在提问的时候，要具有针对性和目的性，问题的设计要具有层次性，逐步由浅入深，使儿童能够在轻松愉快中感受到作品的内涵。例如，笔者在幼儿舞蹈教学中，教过一个律动操《新疆舞》，为了锻炼幼儿对舞蹈观察力，在做了两遍动作以后，问学生：“看到老师做了什么动作？”然后，再做了三、四动作表演后，又问学生“做了什么动作，是如何做的？”如此经过多次表演动作，每次都要问一下儿童对老师表演舞蹈的感悟，同时，每一次问题的提问都要更精确更具体，这样反复表演和提问，在不知不觉中锻炼了儿童的观察力，丰富了幼儿对舞蹈的认识，增强了幼儿对舞蹈的感知力。
(二)要集中幼儿的注意力
从心理学上来讲，注意是认识事物的第一门户，只有在充分注意的情况下，才能有充分的感知，提高幼儿对舞蹈学习的认识，提高学习的效率。例如，在兴趣舞蹈的教学中，我大多采用示范表演、听音乐等方法吸引学生注意力的方法，让幼儿去感知舞蹈，幼儿可以一边看，一边想，提高学习舞蹈认识的效率。在队列练习时，教师可以让几个舞蹈好的幼儿做示范表演，使幼儿能够真实感知舞蹈队形的变化，只有在不断的刺激下，才能提高幼儿的注意力，增强幼儿对舞蹈的理解力。
三、引导幼儿感受舞蹈作品
对于舞蹈的感受要结合幼儿的生活实际，使幼儿通过感受生活来感受舞蹈作品，这样幼儿对舞蹈的理解会更加深刻。例如，笔者在教学幼儿中班时，排练过一个舞蹈《擦玻璃》，为了能够使幼儿真正理解舞蹈的内涵，在课前准备中利用幼儿家庭教育资源，让家长带领孩子学习擦玻璃，孩子尝试过的经验，亲身经历过，就会有深刻的印象，在孩子的脑海中就会产生表象，运用到舞蹈教学中，儿童就会有深刻的感受，也会提高儿童的表现力，提升舞蹈学习的效果。
四、创造性地开展舞蹈教学，以新思想、新观念来对待幼儿舞蹈
（一）兴趣教学法
兴趣是学习的第一老师，是学习的强大动力，尤其是舞蹈教学，带有直观色彩，如果有了浓厚的学习兴趣，学习舞蹈的效果会更加明显，因此，在幼儿舞蹈教学中把培养学生的舞蹈兴趣放在首要位置，让儿童在兴趣下学习舞蹈技巧，学习效果会事半功倍。舞蹈教学内容要根据幼儿的年龄特点来设置，使舞蹈能够真正体现儿童的心理特点，消除成人的思想倾向，尤其是舞蹈动作要活泼、明快，形象、生动，使儿童愿意学习舞蹈，喜欢上舞蹈。例如教师可以将舞蹈先将舞蹈变成生动的故事讲给儿童，使幼儿首先理解舞蹈的内容，激发幼儿的兴趣，这样，幼儿在情绪的感染下，会更加体会舞蹈的内涵。
（二）生活化教学
老师要根据幼儿的年龄特点和认知水平去选择适合他们的教材，同时教材还需要具有艺术性、趣味性和教育意义，能激发幼儿学习的兴趣，以提高幼儿的审美能力。老师在教材的选择上，不管是音乐、歌词、形式、风格等等最好贴近幼儿的生活实际，以调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的兴趣。所以，老师可以在舞蹈的编排上选择幼儿所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“两只老虎”等这些歌曲都是幼儿耳熟能详的，同时这些教材还具有一定的故事情节。在课堂教学的时候，老师可以先让幼儿根据故事情节进行表演，以加深他们对教材的印象和理解，并从中受到良好的教育，懂得了团结友爱的作用。幼儿教育家陈鹤琴曾经说过:大部分健康发展的孩子不管是在游戏中还是在学习、散步中，他们都会本能地唱歌和舞蹈。因此，在实际生活中老师要善于观察和引导幼儿，努力挖掘他们的音乐天赋，并使他们乐于表现，以丰富幼儿的生活，提高他们的能力。
（三）情感性教学
情感是学习的催化剂。老师要把“情”贯穿在整个幼儿舞蹈教学之中，通过良好的师生关系，促进幼儿身心健康发展，从而达到舞蹈教学的目的。
1.老师要树立正确的教学观和儿童观作为幼儿舞蹈老师首先要热爱舞蹈事业，做好本职工作，以积极的工作态度，高涨饱满的情绪，愉快的心情全身心地投入到教学中去，同时老师的评价要以鼓励和表扬为主，善于发现幼儿身上的闪光点，对他们的点滴进步都要及时给予表扬和肯定，以满足他们争强好胜的心理，从而激发他们的自信心和上进心，达到事半功倍的教学效果。对于刚刚入园的孩子来说，更需要老师情感地投入，因为刚入园的幼儿由于受到先天遗传和后天教育的影响，他们之间存在着一定的差异，在上舞蹈课的时候，有的学生因为不自信，表现非常胆怯，不敢做动作，或者是动作做不到位，这时，更需要老师的鼓励和表现，老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，都会使他们自信倍增。老师对孩子们要一视同仁，用自己和蔼可亲的态度去消除他们心理障碍，拉近和老师之间的关系，以妈妈、姐姐的身份去感染幼儿，建立和谐的师生关系，培养幼儿和老师之间的亲情，有了良好的师生关系，幼儿才会在老师面前表现的轻松自如，从而无拘无束地唱歌和跳舞，大胆地展现自己的个性，从而使他们形成活泼开朗的性格，提高幼儿的舞蹈能力。
2.老师要有丰富的情感在舞蹈教学中，老师要用自己的热情和激情和学生一起跳舞、歌唱，为幼儿营造一种活泼、热闹的教学氛围，用自己优美的舞姿感染每一个孩子。例如在“两只老虎”这个舞蹈教学中，老师首先通过角色的扮演，把老虎的贪婪、可爱、滑稽的形象展现给幼儿，激发幼儿学习的兴趣，在老师的示范下，孩子们都能跟着音乐旋律不由自主地舞动起来。舞动的灵魂就是感情的表现，有的孩子只注重舞蹈的动作而缺乏感情的表达，眼睛是心灵的窗户，所以在教学中，老师要注意训练幼儿的眼睛，通过眼睛的变化表达出幼儿内心的情感。幼儿舞蹈教育不仅对未来的舞蹈事业起着推动地作用，也为幼儿的全面发展奠定了良好的基础，其作用是其他学科所不能代替的。因此，老师要重视舞蹈事业的发展，用自己丰富的情感来影响幼儿，用自己对舞蹈事业的热情来感染幼儿，努力为幼儿营造一种轻松愉快的课堂氛围，使更多的幼儿积极地加入都舞蹈教学中来，从而使我国的舞蹈事业取得不断的繁荣壮大。
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