Question

信息化合作学习含义及其特点

Answer 1

含义：基于信息技术环境下的合作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术在教师的指导下由多个学习者组成协作小组共同完成某一任务以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。在基于网络化的学习环境中在新的技术和资源环境下传统的教学理念、原理、方法、结构、过程等都会发生重大的变化。同时学生不再作为一个孤立的学习个体而是以小组成员的角色参与更加广泛的、讨论协商式的探究性学习活动。每个合作学习者为了达到共同目标而结成了“学习共同体”它是-种更加有效的学习组织形式。合作学习小组是在教师协作组的指导和支持下以完成某项研究课题为主要学习任务采用智能互动的、多方交流的方式来建构知识。在网络中学生间的多方交流可以通过基于网络讨论来实现。信息技术环境的建立是进行信息技术环境下合作学习的前提和基础。信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分甚至有人称之为“e教学”、“数字教学”。在信息技术环境下采用的合作学习只是这种环境下学习的一种方式应用这种新型的学习形式是为了学生更好地、更方便地进行有效的学习也给合作学习、探究学习的发展带来了新的机遇、信息技术环境下合作学习的特点
特点：1.突破了交流的时空限制。网络通讯工具丰富消除了语言交流的时空障碍拓展了学习主体的共时性参与。传统的共时性参与是指所有小组内的每个成员都以自已的能动性同时参与到学习的活动当中。共时性参与可以凸显小组内每个成员的地位使组内人人都有在别人面前展示自己的机会是体现合作学习优势的内在机制之网络拓展了传统的共时性参与的时间与空间消除了语言学习者的时空障碍。只要是志趣相投学习者可以不受时间和地点的限制即使不在同地也可以组织成共同的小组学习。
2.建构主义理论是信息技术环境下合作学习策略的坚实基础。建构主义认为知识的获得不是教师传授的结果而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人(包括老师和协作伙伴〉的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性因此如何创建有效的学习情境让学习者通过“会话”的手段在“协作”中完成学习目标、形成知识的“意义建构”是合作学习策略研究的方向。
3.有助于增强学习者的自信心。在网络环境下进行合作学习时学习者们不必面对面而且在某些情况下学习者之间也许并不太熟悉这在某种程度上使学习者们获得了安全感从而更愿意参与到各种学习活动中去得到更多的锻炼机会最终获得自信
4.具有显著的时代特征。随着计算机及网络技术的飞速发展现代教育技术正逐渐广泛深入地被应用到各科教学中计算机技术已经可以将教师根据不同层次学生的实际水平设计出不同层次的问题或CAI教学软件放到网上让他们共同研讨(包括课堂上或课堂外)网络为合作学习提供了良好的学习环境。时代的发展呼唤着教育现代化。

Answer 2

信息化合作学习是指学习者在教师的指导
和帮助下,以小组为群体单位,为达到共同
的学习目标,完成共同的学习任务,利用计
算机网络以及多媒体等相关信息技术获
取、分析和处理学习资源,得到学习服务
支持,进行分工协作,相互交流,以实现教育
教学目的的过程。
信息化合作学习既有一般学习的特点，又
有自己的独特特质。随着网络技术和计算
机技术的发展，合作学习突破了时间和空
问的限制，并且可以通过信息工具获得更
多学习资源与学习支持。其中合作学习中
的各种交流和合作也可以利用信息技术来
完成。这种学习方式有助于培养学生的社会适应性