小学生英语交际口语教案
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教学背景：
小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间， 在相互间的了解方面， 他们既对对方有所了解 （外貌、 衣着、 性格等） ， 但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表 达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而 又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具 有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相 10 语教（3）班 陈雪 2号 比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生 口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解， 增强同学之间的友谊也大有裨益。
教学目标：
1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客 观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后 及时给予一定的评价。
教学重难点：
学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住 特点。
教学准备：
1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。
3、多媒体课件 教学方法：
1、范例引路，明确说的要点； 2、创设情境，激发说的兴趣。
学习方法： 明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。 教学过程：
一、激趣导入，引入新课 1、猜谜语。
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语， 都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。
（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可 惜学习没人夸。
（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成 绩优异人人夸。
2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？ 教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形特征 年龄 性格 爱好 3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了， 只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心 怀，把自己介绍清楚，好吗？ 二、细读提示，明确要求 读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划 上线，并读给其他同学听。
三、示范引路，开心说话 1、课件（出示百度搜索猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。 2、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。
3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足， 请加以补充，听完后作出评价。
四、突出重点，具体介绍 1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己 的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的 事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱 们交际的话题补充完整。板书：××的我 2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？ 3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体 事例） 4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠 5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例， 能更好地突出人物的特点。） 五、设置考场，秀出自己 1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动， 凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有 机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请 大家准备一下。
2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体 的事例等几方面来综合介绍一下自己。
3、课件：（1）说话要求：具体、流畅 （2）听者要求：认真听，作评价 4 、“雏鹰秀”选拔赛。（邀请几位老师做评委，把学生分成几 个小组，分别接受老师的考核。） 5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖 六、总结评价，拓展延伸 同学们， 在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓， 相信收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更具体更深入 的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给 自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价 表交回来。好吗？ 七、板书设计 外貌 性别 体形特征 ××的我 年龄 性格 爱好 具体事例
第一篇:小学口语交际教案
学 当 推 销 员 _______小学口语交际 北重四小 一、教学目标：
1、通过本节口语交际课的实践，让学生对推销这一行业有一定 的了解，初步懂得有关推销的技巧，并会运用。
2、培养学生大胆地说，养成清晰、流利地说话习惯，对说话有 兴趣。
3、培养学生诚信，实事求是的精神。
二、教学重点、难点：
重点：让学生大胆地说，对说话有兴趣。
难点：掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用！ 三、课型：口语交际 四、教学方法：创设情景法、小组讨论法、表演 五、教学准备：学生准备一些自己喜欢的商品，教师制作课件，每 小组准备一根跳绳 六、教学时间：一课时 [实践活动]：
一、 渲染气氛，导入新课。
同学们，大家好，刚才你们表现得真积极、真勇敢！老师奖 励你们看一段录相！请看大屏幕！ （学生观看生活中商场推销商品的场面） 你们看得真认真！ 录相中有很多人在购买产品， 销量多大啊， 那是因为推销员在推销。企业正是因为有许多优秀的推销员，所 以他们的产品能打开市市场，获得效益。你们见过推销员吗？他 们给你留下了怎样的印象？（板书：大方、有礼、热情、诚信和 自信）这就是推销员应具备的素质。他们能言善辩、口若悬河给 1 武兆芳 我们在座的每一位同学都留下深刻的印象， 那你们想不想也像他 们一样口齿伶俐，能言善辩呢？（想） 那好， 欢迎大家走进今天的口语交际， 题目是 《学当推销员》 。
（板书并齐读课题） 口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说 （出示说话要求：大胆地说、大声地说、流利地说） 二、 创设情景，激发兴趣。
今天，我受健力有限公司的委托，让我负责培训和挑选一批 推销员，并聘任我为该公司的人事部经理，我姓李，跟我打个招 呼。
（李经理好！ ）你们十分幸运成为第一批学员，你们有信心成 为一位优秀的推销员吗？我来检查一下，看是否真得有信心，我 说一个句子，你跟着说， （我真棒！我真行！我不行，谁行！ ）自 信是成功的基石！在培训中我们看那一位学员最积极，表现， 培训班结业时，还会评选推销员和最积极推销员，对每一位 上台说的学员都会送一个精美的书签，以表扬你在推销领域迈开 的成功的一步 好，现在，我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始！ （鼓 掌） 三、 观看录相，总结技巧。
过渡：你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的，会运 用什么技巧？我这里有一段录相， 请认真看他运用了什么推销技 巧！ （学生观看推销示范录相） 同学们看得目不转睛，想把这位推销员的推销技巧学得手， 你们是好学的！这位推销员运用了什么方法来推销呢？如演示、 对比、举例、优惠、揣摩心理等，只有拥有良好的素质和娴熟的 推销技巧才能成功的！ 当然，这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的！这些技 2 巧同学们已经知道了，我看你们跃跃欲试了！这是什么？这是健 乐公司的总经理交给我的， 来考考你们会怎样去推销？有信心挑 战自己吗？ 四、 尝试练说，相机指导。
（出示电蚊拍）你要推销它，必须了解产品的用途、使用方 法等！ （出示电蚊拍的介绍） （老师指导：
你可以介绍自己的身份、 来意、和介绍） 1、 同桌练说。
2、 个别上台汇报。
你们认为他说得好在哪， 不足在哪？这位同学能大胆地上台 练说，而且能大方、有条理地把产品的作用介绍出来了！我给他 （她）的意见是 …… 推销的方法你们已经掌握了，那我们公司又有一新产品—— 跳绳，急需你们帮助推销，那你们在小组互相练习！看哪个组， 哪个同学表现最棒！ 五、 小组练说，巩固提高。
过渡：
刚才大家都踊跃在推销跳绳，谁上台来向我们学员 们推销？ S1：…… 师评：
这位同学能大方、 有礼， 有条理地介绍了跳绳的好处， 采用了……方法来介绍，而且声音响亮，挺像个推销员，我真为 你的表现高兴！ 生评：…… S2：…… 师生评 六、 现场推销，挑战自我。
过渡：每位学员对推销有了一定的了解，方法已经掌握了， 推销的难点就是要善于揣摩顾客的心理。这可是最有挑战性的， 3 有信心挑战自己吗？ 你可以把后面的听课老师作为挑战的对象， 向他们推销手中 的跳绳，要注意对方是教师，看你能推销成功给多少个老师，能 得多少个订单。
视情节而定， （ 也可以过座向自己的好朋友推销！ ） 七、 畅谈感受，总结经验。
过渡：统计订单……同学们真是勇敢，你们又迈出了成功的 一步。在刚才的推销过程中，你有什么体会？愿意跟学员们交流 吗？ （学生畅谈） 你们真善于总结经验， 只有经常反思自己， 才能进步最快的！ 八、 课堂小结，评选优秀。
这个培训班举办得很成功，每位学员都大胆练说，对推销这 行业有了一定的了解、 知道了推销员要具备的基本素质……推销 的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等，并会在实践中 运用。我发现了许多的优秀的推销苗子，我会向公司汇报，一定 录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发 给…… “推销员”颁发给……（获奖同学上台领奖） 九、 布置作业，知识牵引。
你们回去后，向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。
十、 寄托愿望，引起遐想。
推销不会是一帆风顺的，这就要求我们平时多练习，在实践 中多切磋琢磨， 那就会成功的， 祝愿大家成为一位优秀的推销员！ 十一、机动：这节课你有什么收获？ 这期的推销员培训班到此结束，我们期待着在健力公司再 相见，再见！ 4 附板书：
学会推销员 ________口语交际 素质 大方 有礼 诚信 自信 …… + 技巧 = 成功 演示 对比 举例 优惠 揣摩心理 …… 5
第一篇:小学口语交际教案
第六章 口语交际教学设计 “口能言之 身能行之， “口能言之，身能行之，国 口能言之， 宝也。
宝也。” ----------荀子 荀子 第六章 口语交际教学设计 “口语交际是一种必备的能力，应培 养学生学会倾听、表达和应对的能力， 使学生具有进行文明和谐地交流的素 新课标提出：
养。” ---------语文课程标准 第六章 口语交际教学设计 口语交际 是指以口头语言为主要中介手段而进 行的、交际双方互动的信息交流活动， 行的、交际双方互动的信息交流活动， 具有即时性。
具有即时性。
口语交际四要素：
口语交际四要素：
交际的主体 交际的对象 交际的媒介（口头语言） 交际的媒介（口头语言） 交际的环境。
交际的环境。 第六章 口语交际教学设计 “口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课 通过口语交往实践训练， 通过口语交往实践训练，指导学生进 行口头言语交际， 行口头言语交际，规范学生的口头语 发展学生的对白言语和独白言语， 言，发展学生的对白言语和独白言语， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 养成与口语交际相关的良好习惯， 养成与口语交际相关的良好习惯，养 成与人交往、待人处事的交往能力。
成与人交往、待人处事的交往能力。 第一节 口语交际教学设计策略 一、创设交际情景，激发交际兴趣 创设交际情景， “教学活动主要应该在具体的交际情境 中进行。
中进行。” 工资 “使学生进入情境，宛如在生活之中， 使学生进入情境，宛如在生活之中， 能自然而然地进行交际。
能自然而然地进行交际。” --------语文课程标准 语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 二、重视典型示范，教给交际方法 重视典型示范， 注重典型案例的示范作用， 注重典型案例的示范作用，不必 过多地传授口语交际的知识 -------语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 三、注重学科整合，增加交际机会 注重学科整合， 生活即教育。
生活即教育。 ----------陶行知 第一节 口语交际教学设计策略 四、强调多边互动，实现真正交际 强调多边互动， “口语交际是听与说双方的互动过程。” 口语交际是听与说双方的互动过程。
要在口语交际中规范口头语言， “要在口语交际中规范口头语言，培养 语言交际、待人接物、 语言交际、待人接物、临场应变等综 合能力和基本素养。
合能力和基本素养。” ----语文课程标准 ----语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 五、及时多元评价，增强交际信心 及时多元评价， “评价学生的口语交际能力，应 评价学生的口语交际能力， 重视考察学生的参与意识和情意态度。
重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行， 评价必须在具体的交际情境中进行， 让学生承担有实际意义的交际任务， 让学生承担有实际意义的交际任务， 以反映学生真实的口语交际水平。
以反映学生真实的口语交际水平。” -----------《语文课程标准评价建议》 《语文课程标准评价建议》 第二节 口语交际教学设计的流程 一、口语交际训练的方式方法 方式：
方式：
1、说话训练的基本方式：叙述、 、说话训练的基本方式：叙述、 复述、 复述、描述 2、听话训练的基本方式：听写、 、听话训练的基本方式：听写、 听讲、听读、听辨。
听讲、听读、听辨。 第二节 口语交际教学设计的流程 方法：
方法： 观察说话 想像说话 评论性发言 转述式说话 表演性对话 谈判式对话、。
谈判式对话、。 第二节 口语交际教学设计的流程 二、口语交际教学设计的流程 1、创设情境，激发兴趣 、创设情境， 2、模拟情境，自主练说 、模拟情境， 3、示范引路，自由交流 、示范引路， 4、规范语言，拓展训练 、规范语言。
小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间， 在相互间的了解方面， 他们既对对方有所了解 （外貌、 衣着、 性格等） ， 但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表 达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而 又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具 有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相 10 语教（3）班 陈雪 2号 比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生 口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解， 增强同学之间的友谊也大有裨益。
教学目标：
1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客 观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后 及时给予一定的评价。
教学重难点：
学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住 特点。
教学准备：
1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。
3、多媒体课件 教学方法：
1、范例引路，明确说的要点； 2、创设情境，激发说的兴趣。
学习方法： 明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。 教学过程：
一、激趣导入，引入新课 1、猜谜语。
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语， 都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。
（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可 惜学习没人夸。
（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成 绩优异人人夸。
2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？ 教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形特征 年龄 性格 爱好 3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了， 只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心 怀，把自己介绍清楚，好吗？ 二、细读提示，明确要求 读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划 上线，并读给其他同学听。
三、示范引路，开心说话 1、课件（出示百度搜索猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。 2、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。
3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足， 请加以补充，听完后作出评价。
四、突出重点，具体介绍 1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己 的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的 事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱 们交际的话题补充完整。板书：××的我 2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？ 3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体 事例） 4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠 5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例， 能更好地突出人物的特点。） 五、设置考场，秀出自己 1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动， 凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有 机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请 大家准备一下。
2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体 的事例等几方面来综合介绍一下自己。
3、课件：（1）说话要求：具体、流畅 （2）听者要求：认真听，作评价 4 、“雏鹰秀”选拔赛。（邀请几位老师做评委，把学生分成几 个小组，分别接受老师的考核。） 5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖 六、总结评价，拓展延伸 同学们， 在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓， 相信收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更具体更深入 的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给 自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价 表交回来。好吗？ 七、板书设计 外貌 性别 体形特征 ××的我 年龄 性格 爱好 具体事例
第一篇:小学口语交际教案
学 当 推 销 员 _______小学口语交际 北重四小 一、教学目标：
1、通过本节口语交际课的实践，让学生对推销这一行业有一定 的了解，初步懂得有关推销的技巧，并会运用。
2、培养学生大胆地说，养成清晰、流利地说话习惯，对说话有 兴趣。
3、培养学生诚信，实事求是的精神。
二、教学重点、难点：
重点：让学生大胆地说，对说话有兴趣。
难点：掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用！ 三、课型：口语交际 四、教学方法：创设情景法、小组讨论法、表演 五、教学准备：学生准备一些自己喜欢的商品，教师制作课件，每 小组准备一根跳绳 六、教学时间：一课时 [实践活动]：
一、 渲染气氛，导入新课。
同学们，大家好，刚才你们表现得真积极、真勇敢！老师奖 励你们看一段录相！请看大屏幕！ （学生观看生活中商场推销商品的场面） 你们看得真认真！ 录相中有很多人在购买产品， 销量多大啊， 那是因为推销员在推销。企业正是因为有许多优秀的推销员，所 以他们的产品能打开市市场，获得效益。你们见过推销员吗？他 们给你留下了怎样的印象？（板书：大方、有礼、热情、诚信和 自信）这就是推销员应具备的素质。他们能言善辩、口若悬河给 1 武兆芳 我们在座的每一位同学都留下深刻的印象， 那你们想不想也像他 们一样口齿伶俐，能言善辩呢？（想） 那好， 欢迎大家走进今天的口语交际， 题目是 《学当推销员》 。
（板书并齐读课题） 口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说 （出示说话要求：大胆地说、大声地说、流利地说） 二、 创设情景，激发兴趣。
今天，我受健力有限公司的委托，让我负责培训和挑选一批 推销员，并聘任我为该公司的人事部经理，我姓李，跟我打个招 呼。
（李经理好！ ）你们十分幸运成为第一批学员，你们有信心成 为一位优秀的推销员吗？我来检查一下，看是否真得有信心，我 说一个句子，你跟着说， （我真棒！我真行！我不行，谁行！ ）自 信是成功的基石！在培训中我们看那一位学员最积极，表现， 培训班结业时，还会评选推销员和最积极推销员，对每一位 上台说的学员都会送一个精美的书签，以表扬你在推销领域迈开 的成功的一步 好，现在，我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始！ （鼓 掌） 三、 观看录相，总结技巧。
过渡：你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的，会运 用什么技巧？我这里有一段录相， 请认真看他运用了什么推销技 巧！ （学生观看推销示范录相） 同学们看得目不转睛，想把这位推销员的推销技巧学得手， 你们是好学的！这位推销员运用了什么方法来推销呢？如演示、 对比、举例、优惠、揣摩心理等，只有拥有良好的素质和娴熟的 推销技巧才能成功的！ 当然，这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的！这些技 2 巧同学们已经知道了，我看你们跃跃欲试了！这是什么？这是健 乐公司的总经理交给我的， 来考考你们会怎样去推销？有信心挑 战自己吗？ 四、 尝试练说，相机指导。
（出示电蚊拍）你要推销它，必须了解产品的用途、使用方 法等！ （出示电蚊拍的介绍） （老师指导：
你可以介绍自己的身份、 来意、和介绍） 1、 同桌练说。
2、 个别上台汇报。
你们认为他说得好在哪， 不足在哪？这位同学能大胆地上台 练说，而且能大方、有条理地把产品的作用介绍出来了！我给他 （她）的意见是 …… 推销的方法你们已经掌握了，那我们公司又有一新产品—— 跳绳，急需你们帮助推销，那你们在小组互相练习！看哪个组， 哪个同学表现最棒！ 五、 小组练说，巩固提高。
过渡：
刚才大家都踊跃在推销跳绳，谁上台来向我们学员 们推销？ S1：…… 师评：
这位同学能大方、 有礼， 有条理地介绍了跳绳的好处， 采用了……方法来介绍，而且声音响亮，挺像个推销员，我真为 你的表现高兴！ 生评：…… S2：…… 师生评 六、 现场推销，挑战自我。
过渡：每位学员对推销有了一定的了解，方法已经掌握了， 推销的难点就是要善于揣摩顾客的心理。这可是最有挑战性的， 3 有信心挑战自己吗？ 你可以把后面的听课老师作为挑战的对象， 向他们推销手中 的跳绳，要注意对方是教师，看你能推销成功给多少个老师，能 得多少个订单。
视情节而定， （ 也可以过座向自己的好朋友推销！ ） 七、 畅谈感受，总结经验。
过渡：统计订单……同学们真是勇敢，你们又迈出了成功的 一步。在刚才的推销过程中，你有什么体会？愿意跟学员们交流 吗？ （学生畅谈） 你们真善于总结经验， 只有经常反思自己， 才能进步最快的！ 八、 课堂小结，评选优秀。
这个培训班举办得很成功，每位学员都大胆练说，对推销这 行业有了一定的了解、 知道了推销员要具备的基本素质……推销 的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等，并会在实践中 运用。我发现了许多的优秀的推销苗子，我会向公司汇报，一定 录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发 给…… “推销员”颁发给……（获奖同学上台领奖） 九、 布置作业，知识牵引。
你们回去后，向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。
十、 寄托愿望，引起遐想。
推销不会是一帆风顺的，这就要求我们平时多练习，在实践 中多切磋琢磨， 那就会成功的， 祝愿大家成为一位优秀的推销员！ 十一、机动：这节课你有什么收获？ 这期的推销员培训班到此结束，我们期待着在健力公司再 相见，再见！ 4 附板书：
学会推销员 ________口语交际 素质 大方 有礼 诚信 自信 …… + 技巧 = 成功 演示 对比 举例 优惠 揣摩心理 …… 5
第一篇:小学口语交际教案
第六章 口语交际教学设计 “口能言之 身能行之， “口能言之，身能行之，国 口能言之， 宝也。
宝也。” ----------荀子 荀子 第六章 口语交际教学设计 “口语交际是一种必备的能力，应培 养学生学会倾听、表达和应对的能力， 使学生具有进行文明和谐地交流的素 新课标提出：
养。” ---------语文课程标准 第六章 口语交际教学设计 口语交际 是指以口头语言为主要中介手段而进 行的、交际双方互动的信息交流活动， 行的、交际双方互动的信息交流活动， 具有即时性。
具有即时性。
口语交际四要素：
口语交际四要素：
交际的主体 交际的对象 交际的媒介（口头语言） 交际的媒介（口头语言） 交际的环境。
交际的环境。 第六章 口语交际教学设计 “口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课 通过口语交往实践训练， 通过口语交往实践训练，指导学生进 行口头言语交际， 行口头言语交际，规范学生的口头语 发展学生的对白言语和独白言语， 言，发展学生的对白言语和独白言语， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 养成与口语交际相关的良好习惯， 养成与口语交际相关的良好习惯，养 成与人交往、待人处事的交往能力。
成与人交往、待人处事的交往能力。 第一节 口语交际教学设计策略 一、创设交际情景，激发交际兴趣 创设交际情景， “教学活动主要应该在具体的交际情境 中进行。
中进行。” 工资 “使学生进入情境，宛如在生活之中， 使学生进入情境，宛如在生活之中， 能自然而然地进行交际。
能自然而然地进行交际。” --------语文课程标准 语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 二、重视典型示范，教给交际方法 重视典型示范， 注重典型案例的示范作用， 注重典型案例的示范作用，不必 过多地传授口语交际的知识 -------语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 三、注重学科整合，增加交际机会 注重学科整合， 生活即教育。
生活即教育。 ----------陶行知 第一节 口语交际教学设计策略 四、强调多边互动，实现真正交际 强调多边互动， “口语交际是听与说双方的互动过程。” 口语交际是听与说双方的互动过程。
要在口语交际中规范口头语言， “要在口语交际中规范口头语言，培养 语言交际、待人接物、 语言交际、待人接物、临场应变等综 合能力和基本素养。
合能力和基本素养。” ----语文课程标准 ----语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 五、及时多元评价，增强交际信心 及时多元评价， “评价学生的口语交际能力，应 评价学生的口语交际能力， 重视考察学生的参与意识和情意态度。
重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行， 评价必须在具体的交际情境中进行， 让学生承担有实际意义的交际任务， 让学生承担有实际意义的交际任务， 以反映学生真实的口语交际水平。
以反映学生真实的口语交际水平。” -----------《语文课程标准评价建议》 《语文课程标准评价建议》 第二节 口语交际教学设计的流程 一、口语交际训练的方式方法 方式：
方式：
1、说话训练的基本方式：叙述、 、说话训练的基本方式：叙述、 复述、 复述、描述 2、听话训练的基本方式：听写、 、听话训练的基本方式：听写、 听讲、听读、听辨。
听讲、听读、听辨。 第二节 口语交际教学设计的流程 方法：
方法： 观察说话 想像说话 评论性发言 转述式说话 表演性对话 谈判式对话、。
谈判式对话、。 第二节 口语交际教学设计的流程 二、口语交际教学设计的流程 1、创设情境，激发兴趣 、创设情境， 2、模拟情境，自主练说 、模拟情境， 3、示范引路，自由交流 、示范引路， 4、规范语言，拓展训练 、规范语言。
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