如何充分发挥名著导读的作用
充分发挥名著导读的作用的方法如下：
1、通过名著简介激发阅读兴趣。
“名著导读”“导”的主角应该是老师，而“读”的实施者应重在学生。初中生受年龄和阅历的影响，他们的认知分析能力还不高，教师应深入了解学生，激发学生的阅读兴趣，降低学生的心理压力，让学生适应并热爱名著阅读。
学生一旦对名著阅读发生兴趣，就能积极主动地学习新知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。为了达到此效果，我在教学中尝试了“师生互动讲故事，评比竞赛创读优”的活动。首先给学生提出要求，讲述自己最熟悉的名著中的故事情节。
2、图片展示激发阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说过，所有工作都要依赖于兴趣。名著一般都较厚，而由于时代背景差异或民族文化差异，距离现实生活比较远，学生一时半会难以钻进去读，学生的阅读兴趣不浓。我们可以用图片展示的方法，激起学生的阅读兴趣。
3、成语俗语激发阅读兴趣。
成语故事或是俗语一类的东西，学生比较爱听，我们也可用它激起学生的阅读兴趣。比如向学生讲“徐庶进曹营一言不发”“徐庶进曹营身在曹营心在汉”，然后问学生：徐庶是何许人也？这里是讲一个什么故事，才形成了这几个俗语。
如果学生不知道此故事，也以先把这个故事说给学生听。接着告诉学生，这是《三国演义》中的一个故事，《三国演义》中还有很多有趣的故事，再给出几个有关的成语俗语，兆掘让学生在下个时间，把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听。
名著导读的重要性：
1、深化理解能力
文学著作中包含了一个作者对于当下社会的描写以及自我思考。阅读这些内容学生先要了解作品时代背景、社会环境、具体事件的典型人物，并思考这些人物行为所产生的原因以及对社会和时代造成的影响。
2、拓展思维能力
由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，不仅体会到不同时代、不同地域、甚至不同国家的风土民情，或许还能与作者的思想产生共鸣，以此来触发自己的情感，陶冶情操。同时，还可以促进开放性学习语文知识。
