如何在美术课堂中提高学生的学习兴趣
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爱美之心人皆有之，关键是如何发现美。
孔子说过：“知学，不如好学。好学，不如乐学。”任何人只要对某件事有浓厚的兴趣，他都可以积极创造性地完成它。那么，在美术课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、创设导入新课的环境。
作为一节课的初始阶段，导入对整节课的教学效果有着非常重要的作用。因此，教师必须要根据教材内容设计一些有趣的形式，提高学生学习积极性。如：游戏导入法、问题导入法、谜语导入法、故事导入法等，无论选择哪一种，都应紧扣本节课的教学目标和要求去设计。要使导入做到有针对性、趣味性、启示性、艺术性的要求，而非盲目追求课改精神、追求新奇特。例如，在教授《彩蝶》一课时，我创设了“春天到了，山野里草绿了，花开了的情景，再以谜语的形式请学生猜出花草的好朋友蝴蝶来和它们一起玩，从而引出课题，这样很好的调动了学生的学习兴趣。然后让全班同学一起摹仿蝴蝶是怎么飞的。不仅活跃了课堂气氛，而且为本课结尾部分的蝴蝶舞会打好基础。
二、创设情境激发学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”因此，在教学中，我根据教材内容特点，采用图片、实物、幻灯、投影、动作、表情等手段，创设情境，渲染气氛,使学生在愉快融洽的环境中主动学习。如在上<<早餐>>一课时，首先，我播放儿歌“小厨师”的视频，用来激发学生的想当小厨师、做早餐的愿望。然后我出示自己亲手用彩泥制作的各种早餐让学生欣赏，激发学生的创作兴趣。接着，我提出建议，让每个学生这节课都充当一名小厨师，亲手制作出各种早餐。在授课时，我利用各种早餐的图片来启发学生的创作思维，并亲自现场进行示范制作方法。最后，我把学生分为6个小组，每个小组都摆放了一个号牌，分别取名为1至6号早餐店，采用争夺金牌早餐店的形式进行作业，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣，并且提高了学生小组合作的能力，增强了集体荣誉感。同时我精心设计制作了小厨师帽作为奖品，课上每个学生都积极为本组争得金牌早餐店和奖品而认真的用彩泥制作早餐，学生的学习热情高涨，同时让学生体验到成功的快乐，树立了自信心。
三、充分利用现有设备，直观教学。
表象以感知为基础，没有感知，表象就不可能形成。因此，对事物的充分感知是表象形成的前提条件。在美术教学中充分地利用现有设备，直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如：挂图、教师示范、多媒体电教手段等，通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料，激发学生兴趣，而学生也在这种艺术熏陶中，才能提高自己的想像力和创造力。例如，在《彩蝶》教学中，为了帮助学生形成清晰的“对称”的概念表象，在新授过程中我利用课件让学生欣赏了各种各样的蝴蝶，使学生以直观的方式感受了蝴蝶的形状美、色彩美、花纹美。这样做开阔了学生的眼界、拓宽了学生的思路。然后组织各小组学生观察蝴蝶标本，进行讨论：蝴蝶哪些地方是对称的？讨论之后请学生看着屏幕上的蝴蝶图片回答问题：蝴蝶的触角、花纹、翅膀的形状、大小等是对称的。
这样既调动了学生主动学习的兴趣、鼓励了学生在欣赏过程中开展探究性学习。同时也使学生认识了对称形
。之后，让学生举出在我们的自然界里，在我们的日常生活中，对称形的物体的例子，使学生进一步感受了对称。
四、采用启发式教学，使学生积极参与教学活动。
启发学生积极思维，就是通过各种有效的教学方式使学生思维处于活泼状态，进而培养学生思维的敏捷性、独立性、判断性和创造性。达到学会学习的目的。同时也培养学生的学习兴趣
《彩蝶》教学中，彩蝶的制作这一环节，我主要采用了启发式教学法，以请孩子们帮忙的形式展开教学。首先我对孩子们说：“我们欣赏了那么多美丽的蝴蝶，蝴蝶非常漂亮，老师想亲手剪贴一只漂亮的蝴蝶，你们能不能帮帮我呢？”
在洪亮自信的回答声中，孩子们积极、主动地投入到学习过程当中。
在教授彩蝶的制作时，我主要采用的提出中心问题，然后一步步启发学生围绕中心问题进行思考、逐步梳理出制作方法和步骤。针对性问题的设计、巧妙的引导，牢牢抓住学生的有意注意，可以使学生更主动地开动脑筋进行问题的思考与解答，将“对称”的理性认识形象化，既培养了学生解决问题的能力，又加深了学生对所学知识的认识，从而更好地达成教学目标。
总之，对于美术课来说，兴趣有助于学生形成学习的内动力。但兴趣并不是自然形成的，对于大多数学生来说，学习兴趣的形成，要靠教师的正确引导和热情培养。
http://kg.ftedu.gov.cn/show.aspx?id=8078&cid=58
孔子说过：“知学，不如好学。好学，不如乐学。”任何人只要对某件事有浓厚的兴趣，他都可以积极创造性地完成它。那么，在美术课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、创设导入新课的环境。
作为一节课的初始阶段，导入对整节课的教学效果有着非常重要的作用。因此，教师必须要根据教材内容设计一些有趣的形式，提高学生学习积极性。如：游戏导入法、问题导入法、谜语导入法、故事导入法等，无论选择哪一种，都应紧扣本节课的教学目标和要求去设计。要使导入做到有针对性、趣味性、启示性、艺术性的要求，而非盲目追求课改精神、追求新奇特。例如，在教授《彩蝶》一课时，我创设了“春天到了，山野里草绿了，花开了的情景，再以谜语的形式请学生猜出花草的好朋友蝴蝶来和它们一起玩，从而引出课题，这样很好的调动了学生的学习兴趣。然后让全班同学一起摹仿蝴蝶是怎么飞的。不仅活跃了课堂气氛，而且为本课结尾部分的蝴蝶舞会打好基础。
二、创设情境激发学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”因此，在教学中，我根据教材内容特点，采用图片、实物、幻灯、投影、动作、表情等手段，创设情境，渲染气氛,使学生在愉快融洽的环境中主动学习。如在上<<早餐>>一课时，首先，我播放儿歌“小厨师”的视频，用来激发学生的想当小厨师、做早餐的愿望。然后我出示自己亲手用彩泥制作的各种早餐让学生欣赏，激发学生的创作兴趣。接着，我提出建议，让每个学生这节课都充当一名小厨师，亲手制作出各种早餐。在授课时，我利用各种早餐的图片来启发学生的创作思维，并亲自现场进行示范制作方法。最后，我把学生分为6个小组，每个小组都摆放了一个号牌，分别取名为1至6号早餐店，采用争夺金牌早餐店的形式进行作业，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣，并且提高了学生小组合作的能力，增强了集体荣誉感。同时我精心设计制作了小厨师帽作为奖品，课上每个学生都积极为本组争得金牌早餐店和奖品而认真的用彩泥制作早餐，学生的学习热情高涨，同时让学生体验到成功的快乐，树立了自信心。
三、充分利用现有设备，直观教学。
表象以感知为基础，没有感知，表象就不可能形成。因此，对事物的充分感知是表象形成的前提条件。在美术教学中充分地利用现有设备，直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如：挂图、教师示范、多媒体电教手段等，通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料，激发学生兴趣，而学生也在这种艺术熏陶中，才能提高自己的想像力和创造力。例如，在《彩蝶》教学中，为了帮助学生形成清晰的“对称”的概念表象，在新授过程中我利用课件让学生欣赏了各种各样的蝴蝶，使学生以直观的方式感受了蝴蝶的形状美、色彩美、花纹美。这样做开阔了学生的眼界、拓宽了学生的思路。然后组织各小组学生观察蝴蝶标本，进行讨论：蝴蝶哪些地方是对称的？讨论之后请学生看着屏幕上的蝴蝶图片回答问题：蝴蝶的触角、花纹、翅膀的形状、大小等是对称的。
这样既调动了学生主动学习的兴趣、鼓励了学生在欣赏过程中开展探究性学习。同时也使学生认识了对称形
。之后，让学生举出在我们的自然界里，在我们的日常生活中，对称形的物体的例子，使学生进一步感受了对称。
四、采用启发式教学，使学生积极参与教学活动。
启发学生积极思维，就是通过各种有效的教学方式使学生思维处于活泼状态，进而培养学生思维的敏捷性、独立性、判断性和创造性。达到学会学习的目的。同时也培养学生的学习兴趣
《彩蝶》教学中，彩蝶的制作这一环节，我主要采用了启发式教学法，以请孩子们帮忙的形式展开教学。首先我对孩子们说：“我们欣赏了那么多美丽的蝴蝶，蝴蝶非常漂亮，老师想亲手剪贴一只漂亮的蝴蝶，你们能不能帮帮我呢？”
在洪亮自信的回答声中，孩子们积极、主动地投入到学习过程当中。
在教授彩蝶的制作时，我主要采用的提出中心问题，然后一步步启发学生围绕中心问题进行思考、逐步梳理出制作方法和步骤。针对性问题的设计、巧妙的引导，牢牢抓住学生的有意注意，可以使学生更主动地开动脑筋进行问题的思考与解答，将“对称”的理性认识形象化，既培养了学生解决问题的能力，又加深了学生对所学知识的认识，从而更好地达成教学目标。
总之，对于美术课来说，兴趣有助于学生形成学习的内动力。但兴趣并不是自然形成的，对于大多数学生来说，学习兴趣的形成，要靠教师的正确引导和热情培养。
http://kg.ftedu.gov.cn/show.aspx?id=8078&cid=58
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汉开
2024-12-11 广告
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