Question

如何有效地开展小学数学小组合作学习

Answer 1

浅谈小学数学课堂教学中如何有效地开展小组合作学习

广汉福州路小学：张成勋

关键词：合作交流学习，创新意识和实践能力的培养，合作氛围，有效的教
学，有效的学习，有效地小组合作学习。

新课标中指出动手实践，
自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之
一。
小组合作学习是一种内涵丰富，
有利于学生主动参与的多样化的教学组织形
式，
通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放，
他是新教学理论下的

一道亮丽的教学风景。它不但包含学习氛围，使小组成员相互激励，相互促进，
可以提高学生的学习效率，
培养学习的合作精神，
更重要是激励学生的学习兴趣，
有利于创新意识和实践能力的培养。
下面就在小学数学课堂教学中如何有效开展
小组合作学习谈几点自己的体会。

一、营造和谐的合作氛围。

数学是为所有人的数学，而不是为少数人的数学。因此，面向全体学生，积
极为全体学生服务，开发每一个学生的潜能，是每个教师在教学中努力的目标。
众所周知，在课堂上学生是主人，教师是引导者，这就要求教师必须围绕

“以
学生的发展为

本”
这个中心，
努力为学生创设一个自由的言讨氛围，
一个和谐、
开放的课堂氛围，
这是引导学生进行合作交流学习，
提高课堂教学效率的前提条
件。
只有在这种氛围中师生之间、
生生之间的合作交流才会成为一种可能，
成为
一种需求；
在这种氛围中才会有足够的时间与机会让学生来表现自我，
同时在无
形中也产生了一种力量促使学生愿意大胆、真实地表达自己的思想和情感。

二、认真组织

小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。
它打破了传统那种全体
学生面向黑板，教师讲学习听的教学方式的束缚。而是由几个学生围坐在一起，
面对面地合作学习交流、实践、操作。通过长期教学实践，我体会到这种学习方
式不但符合小学生心理特点，而且对每位学习小组合作成员都有一定的督促作

用，
因此，
学生愿意接受，
参与的积极性很高。
但是，
由于小学生年龄小，
好动，
自制能力较差，
再加上我们学校农民工子女较多，
他们父母的文化水平较低，
又
成天忙于做生意，无心也无力管孩子的学习，所以他们的孩子的学习习惯较差，
组织不好，课堂就会出现混乱，盲目随从，对小组内的不同见解、观点，根本无
法提出真正意义上的赞同与反对，
也无法做到吸取有效地成分修正自我观点，
这
样的小组合作学习不但解决不了疑难，
反而在无形中剥夺了学生独立思考、
自主
学习的机会，有悖于合作学习的真谛。因此，做好“组织”工作是有效开展小组
合作学习的重要前提。
我的做法是，
先把班内的学生按性别、
性格和学习情况以
及课堂上的表现按每
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个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮
流当，
每周一换，
这样有利于培养学生的责任心和合作意识。
小组长对小组成员
活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当
一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点，经
过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。

三、明确要求

在每次小组活动之前，
教师要明确提出本次活动的内容和目标，
完成任务的
方法等，
让学生知道小组合作要求任务之后，
小组长进行合理分工，
组织组员有
序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组合
作学习的盲目性，
充分体现了小组合作学习的实效性，
也使那些胆小怯弱，
被动

的学困生能积极参与到学习中来，
充分体验自身的价值。
比如在人教版课标教材
五年级上册

“三角形的面积”
教学时，
（课前要求每位学生准备好形状大小相同
的直角三角形、锐角三角形，钝角三角形各两个）
，在操作之前我提出：
“请同学
们拿出准备好
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组三角形图形，
动手拼拼，
能否用每一组的两个三角形拼成一个
已学过的图形，
再和小组的同学交流说一说，
每组图形中的三角形与拼成的图形
之间有什么关系？又如：教学人教义务版四年级上册《认识几分之一》时，我采
用了课件——大猴和小猴分月饼的情境。教学过程：师：同学们，看大猴和小猴