常用的修辞手法有哪几种
展开全部
1、比喻
比喻就是打比方，即用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，叫比喻。比喻有三种：明喻、暗喻、借喻。A明喻：本体、喻体都出现，用比喻词：“像、好像、如、如同、似、仿佛、好比、像……一样、如同……一般”等连接的，叫明喻。B、暗喻：本体、喻体都出现，用词语“是、成为、变成、等于”等词语替代比喻词连接的，叫暗喻，也叫隐喻。C、借喻：只出现喻体的，是借喻。比喻除了以上还有：引喻、较喻、修饰喻、同位喻、否定喻等。
2、比拟
把物当人来写，把人当物来写，或把甲物当乙物来写，叫比拟。它包括拟人和拟物两种。拟人是把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。拟物则是把人当成事物来写或者把甲事物当成乙事物来写。
3、夸张
言过其实地强调或突出事物的特征，表达某种强烈的感情的修辞格，叫夸张。
A、扩大夸张：故意把事物往大、高、多、重、强等方面言过其实，叫扩大夸张。
例：瞌睡来的时候，眼皮像有几百斤重。B、缩小夸张：故意把事物往小、低、少、轻、弱等方面言过其实，叫缩小夸张。例：听说他们回来了，我恨不得一步赶回家。C、超前夸张：把后出现的事物说成先出现的，或者同时出现的，叫超前夸张。例：问还没有开始，答就已经完成了。
4、借代
不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。例：巾帼不让须眉。
5、双关
利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语义，给人以深刻印象。一句话，兼有两种意思，表面说的是甲义，实际说的是乙义，叫双关。例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。旗杆上绑鸡毛——好大掸(胆)子。
6、反语
反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。例：你的武功不错吗，才几下子就把这张死椅子坐活了。
7、设问——引起注意和思考
无疑而问，故意提问，问中无答，自问自答。
8、反问——增强语气，引人思考
置疑而问，故意提问，问中有答，问而不答。
9、拈连
甲乙两个事物连在一起叙述时顺势把甲事物的词语拈来连在乙事物的身上，叫拈连。例1：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。例2：八路在前线革命，地主在家乡革命，而你，却在这鸟不拉屎的地方，也革起命来。
10、引用
写文章，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练、含蓄典雅。
11、对偶
结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子排列起来，叫对偶。A、正对：意思相同或目的相似。例：春天繁花遍野，秋天果实满山。B、反对意思相反或目的相反。例：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。C、串对上下句构成承接、假设、因果、条件等关系，是串对。例：春种一粒种，秋收万颗子。才饮长沙水，又食乌江鱼。
12、排比
把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，叫排比。例：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
比喻就是打比方，即用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，叫比喻。比喻有三种：明喻、暗喻、借喻。A明喻：本体、喻体都出现，用比喻词：“像、好像、如、如同、似、仿佛、好比、像……一样、如同……一般”等连接的，叫明喻。B、暗喻：本体、喻体都出现，用词语“是、成为、变成、等于”等词语替代比喻词连接的，叫暗喻，也叫隐喻。C、借喻：只出现喻体的，是借喻。比喻除了以上还有：引喻、较喻、修饰喻、同位喻、否定喻等。
2、比拟
把物当人来写，把人当物来写，或把甲物当乙物来写，叫比拟。它包括拟人和拟物两种。拟人是把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。拟物则是把人当成事物来写或者把甲事物当成乙事物来写。
3、夸张
言过其实地强调或突出事物的特征，表达某种强烈的感情的修辞格，叫夸张。
A、扩大夸张：故意把事物往大、高、多、重、强等方面言过其实，叫扩大夸张。
例：瞌睡来的时候，眼皮像有几百斤重。B、缩小夸张：故意把事物往小、低、少、轻、弱等方面言过其实，叫缩小夸张。例：听说他们回来了，我恨不得一步赶回家。C、超前夸张：把后出现的事物说成先出现的，或者同时出现的，叫超前夸张。例：问还没有开始，答就已经完成了。
4、借代
不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。例：巾帼不让须眉。
5、双关
利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语义，给人以深刻印象。一句话，兼有两种意思，表面说的是甲义，实际说的是乙义，叫双关。例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。旗杆上绑鸡毛——好大掸(胆)子。
6、反语
反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。例：你的武功不错吗，才几下子就把这张死椅子坐活了。
7、设问——引起注意和思考
无疑而问，故意提问，问中无答，自问自答。
8、反问——增强语气，引人思考
置疑而问，故意提问，问中有答，问而不答。
9、拈连
甲乙两个事物连在一起叙述时顺势把甲事物的词语拈来连在乙事物的身上，叫拈连。例1：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。例2：八路在前线革命，地主在家乡革命，而你，却在这鸟不拉屎的地方，也革起命来。
10、引用
写文章，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练、含蓄典雅。
11、对偶
结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子排列起来，叫对偶。A、正对：意思相同或目的相似。例：春天繁花遍野，秋天果实满山。B、反对意思相反或目的相反。例：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。C、串对上下句构成承接、假设、因果、条件等关系，是串对。例：春种一粒种，秋收万颗子。才饮长沙水，又食乌江鱼。
12、排比
把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，叫排比。例：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
1、对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
3、比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!
4、借代
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
5、反复
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
示例：
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
6、反语
即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
7、反问
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
示例：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
8、设问
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
示例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
9、比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
示例：
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
10、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
示例：
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
11、排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
示例：但这回却很有几点出于我的意外。一是*者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
3、比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!
4、借代
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
5、反复
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
示例：
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
6、反语
即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
7、反问
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
示例：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
8、设问
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
示例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
9、比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
示例：
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
10、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
示例：
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
11、排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
示例：但这回却很有几点出于我的意外。一是*者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
本回答被网友采纳
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
修辞手法有哪些？具体都有什么作用
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
本节课适用中小学语文阅读理解修辞手法答题技巧
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
修辞手法有哪些呢
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
更多回答（5）
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
|
广告 您可能关注的内容 |
