Question

为中华之崛起而读书一文采用先出示什么再追述什么?

Answer 1

采用先出示结果，再追述原因的方法。

全文结构严谨，层次清晰。采用了先出示结果，再追述原因的写法:先描写“为什么而读书”的对话情境，再顺应读者的疑惑，揭示人物的身份，阐明立志的缘由。第1~10自然段写了在修身课上，少年“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。

第11~14自然段写12岁刚到东北，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。

文章结尾与前文修身课上的回答相呼应，使结构更完整，点明了中心，突出了主题。结合本单元的人文主题“家国情怀”，教学中可引导学生交流收集的资料，了解时代背景和人物生平，加深对课文内容的理解，感受远大志向和爱国情怀。

表达运用：

“倒叙”的运用是本文写作手法上极为突出的特点。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。

电影及小说创作中常用。倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

如本文先写魏校长问同学们为什么读书，主人公回答令魏校长为之一振。 然后具体记叙了如此回答的原因。运用倒叙，增强了文章的生动性，吸引读者认真阅读，领会文章主旨。

Answer 2

为中华之崛起而读书这篇文章开头通过描写周总理读书时期因为自己的所见所闻而激发了“为中华之崛起而读书”远大志向，采用先出示读书的目的，后通过追述实现这个目的的方法。