如何培养孩子的阅读兴趣
孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来?如何培养呢?以下是我整理的如何培养孩子的阅读兴趣，希望对大家有所帮助。
如何培养孩子的阅读兴趣 篇1
一、把阅读选择的权利交给孩子，不失时机地加以引导
在阅读课或者课间休息时候，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。学生并不是对所有的书籍都不敢兴趣，总有一些家长说自己的孩子不喜欢看《十万个为什么》、《一千零一夜》，而是喜欢奥特曼、铠甲勇士之类的书。其实，这些孩子也有强烈的阅读兴趣，只是兴趣偏离了方向。
因此，我们不要对学生批评，严令禁止，要先给他们一定的空间和自由，然后不失时机的进行引导，得到的结果定会有事半功倍的效果。这样既保护了学生的求知欲和自尊心，又增加了师生之间的感情，何乐而不为。
二、师生共读，为学生树立良好的阅读榜样，激发学生的阅读兴趣
想要学生爱读书，首先老师本身就得爱读书，不只是读经典名著、唐诗宋词，也要读孩子们喜欢的刊物、图书。放下身段，和学生一起读《小猪当保镖》，一起读《忙忙碌碌镇》，一起读《唐诗三百首》，一起感受故事中的喜怒哀乐和美妙的诗句。孩子们看到老师和他们一起读书，一定会更加喜欢读书。同时，老师还可以不失时机的给孩子们推荐适合他们的报刊、书籍，也可以在班级内成立图书角，让孩子们带来自己的图书，相互借阅。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读知识面也将越来越广。
三、交流方法、心得，提高阅读水平，浓郁阅读兴趣
经常与孩子们在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，不但可以提高孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的思维能力和写作水平。
从阅读内容，到复述内容，再到写作，这个过程是一个隐性、逐步提高的过程。阅读可以让孩子的大脑中积蓄大量的词汇。复述可以激发孩子的大脑思维，提高词汇的组织能力。写作则是大量阅读和复述的成绩所见。只有大量、长期阅读，多写心得，写作水平自然而然就能提高，这是一个循序渐进的过程。要想写作水平高，唯有阅读大量书籍，没有捷径可走。
四、课堂上创设情境，从阅读中感受文章的魅力
小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统、模糊，易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大的兴趣。阅读兴趣也是如此。
因此，小学课堂教学更应注意教学方式灵活多样、教学内容活泼以及教具的新颖具体。在讲《丑小鸭》这一课中，我播放幻灯片出示丑小鸭从出生受欺负，然后离家出走，再到冻僵在冰面，最后成为一只美丽天鹅的几组图片，再配上合适的音乐。在这种情景下，孩子们的学习兴趣非常浓烈，在音乐中不自觉地把情感融入到阅读中，和丑小鸭一起难过，一起出走，一起飞翔。然后，分角色表演课文内容，朗读课文。孩子们在情境中学到知识，在阅读中感受快乐。这样他们会更加热爱读书，热爱学习。通过《丑小鸭》，我还给学生们推荐了《安徒生童话》.这样，既让孩子们学到了知识，又使他们更爱阅读，何乐而不为?
五、创建浓厚的阅读氛围，让学生爱上阅读
莎士比亚说过书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为了更好的是孩子们爱上阅读，可以利用教室的黑板报，宣传读书的好处。在学校里挂上横幅：书是我们的好朋友，让我们尽情读吧!经常进行朗读比赛，锻炼学生的阅读能力。少些书面作业，多些阅读作业等等。使他们切身感受到自己在学校里情不自禁地就喜欢上了阅读。当阅读在我们的学校中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐!
总之，兴趣是培养的，而不是强迫灌输的。在培养孩子读书 兴趣的过程中，老师扮演着重要的角色。让我们在与孩子的共同读书中，慢慢培养孩子的读书兴趣，一起享受读书的快乐。
如何培养孩子的阅读兴趣 篇2
亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持，使孩子对书产生好感，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样等。
1、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。
在我儿子很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒！多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！
2、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。
3、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
4、把选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
6、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。
给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
如何培养孩子的阅读兴趣 篇3
一、如何培养孩子良好阅读习惯
1、我们要做好榜样。
现在我们的生活水平都提高了，所以电脑在家庭中已经很普及了，各种上网聊天、打游戏时间过得很快；有时朋友来家里，一起打打牌、聊聊天，小孩子在边上窜来窜去也不当回事，若是直到有一天，我在打牌，轩轩突然说出了我手中剩下的牌，顿时我愣住了，他怎么认识啊!!!随即我又拿出另外的牌让他认，这下子居然全都认识了，真是的小小年纪这么不容易啊，让我们的小孩子能够领悟的这么快!我突然意识到自己的行为在渐渐的影响着我们的孩子，这样下去可不行啊。家长是孩子模仿的对象，我们的言行可能会影响孩子以后今后漫长的一生。
都说榜样的力量是无穷的.，从这以后我便再也不打牌了，同样去坚持自己也要读书，后来报了函授大专，让自己也增加点知识，有时双休日去读书，轩轩会说“妈妈，你今天不休息啊，又要读书去啊”“是啊，你看妈妈多累啊，又要工作还要读书，多辛苦啊，你一定要好好学习啊!”有空时我们要多拿起书本，少去娱乐场所，如果我们自己不读书，家庭就没有读书的氛围，看来教育孩子，还得从我们自己做起，给孩子创造一个良好的读书环境，孩子会做的比我们想象的还更好。
2、让我们的小孩子有热爱读书的好习惯。
我们作为家长的都知道可能是爱玩是小孩子的本来就固有的孩子天性。所以我家轩轩也是如此的好动，而我就在孩子玩的过程中，就能在适当的时候同时给予支持和引导他如何好的去玩。结合轩轩特别热爱动手的特点，所以就在这种情况下给她买了几本动手动脑的图书，在一家人吃过晚饭之后，我便会辅导孩子完成基本四页的练习，这样子做便是让轩轩边学边玩，如果他要是做得好的话便会有很多我们给他的奖励，也许小红花的吸引力太强了，轩轩的学习热情高涨，一本做完了，还要吵着再买几本，通过这样的方式来让他养成爱学习的好习惯。
有时给孩子讲讲故事，讲到一半让他看着美丽的画面自己试着讲，以此来激发他的想象力。让孩子认为读书原来是一种乐趣和享受。我们坚持每天给孩子读一点，让孩子早点养成读书的习惯。
孩子对世界的认知，很多都是从书本上得来的，所以营造一个良好的读书氛围，可以让孩子更加享受读书的快乐，这是家长们给孩子能够创造的良好的环境。
二、培养孩子阅读的有关注意
1、正确引导阅读不强求
如何让孩子爱上阅读很关键，有些父母因为急于求成，就强制孩子读书，每天规定孩子必须读多长时间，读多少页数。这种带着强制性的阅读会引起孩子失去阅读兴趣，在阅读的过程之中觉得很累，不想读，没有真正起到阅读的作用。
父母们应该正确引导 孩子阅读，让孩子对书籍发生兴趣，尊重孩子的阅读意愿，可以有固定的时间阅读，却不是强制性的阅读，不然阅读也就失去了 本来的意义了。
2、尊重孩子的阅读兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师！”阅读也是一样，孩子们喜欢的书籍和读物，他们会看得特别仔细和认真，甚至一本书要读 很多遍。
有些父母不理解孩子为什么会一本书反复看，就给孩子换一本书，认为孩子要看什么类的书籍才对孩子有帮助，这样子 的作法是不可取的，父母可以引导，却不可以将孩子爱看的书籍换成其他书籍，应该尊重孩子的阅读兴趣。并不是说父母喜欢文 学作品，孩子就只能看文学作品，孩子们应该有自己的阅读权和选择权，这有助于孩子的阅读兴趣养成。
如何培养孩子的阅读兴趣 篇4
一、如何培养孩子的阅读兴趣
孩子的心理世界一项难以捉摸，有的宝宝平时活跃的不得了，一拿起书本就没了兴致，为了让孩子养成良好的阅读习惯，我们为您介绍一下孩子心理与阅读的关联，让孩子快快乐乐爱上读书。
您有没有想过如何让孩子远离老师和家长的施压而轻松读书呢？带孩子走进书店就是一个不错的选择。我想培育出的小书虫一定要有最基本的规范，在书店里面，拿来看过的书要整齐地放回原位，看的时候不能把书弄折弄坏，交流的时候尽量小声避免影响他人，特别是不能引起书店管理员的反感。
第一次带孩子到书店的时候，我大吃一惊，孩子对读书的态度与之前截然相反，他们随意挑选自己钟情的书籍，偶尔问我一些生字，我在半小时后询问孩子的感受，并且为他们买了感兴趣的书籍，孩子到这个时候仍然没有忘记老师所交代的读书任务，就这样我们圆满的结束了书店之旅。我的方法可能过于简单，但是对于很多不知道孩子阅读兴趣的家长来说这个是最有效的方法，在书店有看不完的书，当孩子选择任何书籍的时候看看他们是不是真的能坚持阅读，如果他们能坚持看书40分钟以上，或者把书看完，就证明孩子确实收获了很多。
现在我的孩子更加热爱读书了，从原先的小淘气变成了小书虫，这个都是归功于我们的书店之旅，孩子喜欢上了书店，爱上了各种方面的知识，沉浸其中，我想这也和书店的优良氛围不无关系吧。亲们不妨亲身带孩子到书店找寻兴趣，会有意外的收获呦！
二、谨记不要对孩子发脾气
如果父母常常轻易对孩子发脾气，知道会对孩子造成什么样的影响吗？
1、有些人遇到孩子不听话，情绪一上来，对着孩子就大吼大叫。因为你发脾气了，孩子没办法不得不乖乖听你话，任你安排。可是，以后呢，孩子做事没了自己的主见，试想，你想看到这样的结果吗？
2、爱发脾气会让家庭生活到处充满着火药味，让孩子没有安全感，长时间处在这样的环境下，对孩子的成长不利。以后孩子的性格也会变得火爆，任性，冲动。甚至很容易和别人发生分歧。
3、家庭教育中，发脾气还容易被孩子模仿。之前看过一个故事，就是一个父亲常常被自己的老板谩骂，回到家后就和自己的老婆去争辩不休，老婆一生气就对着自己家的孩子大吼大叫，无辜的孩子委屈的就拿着家里的小宠物撒气。所以，发脾气的结果只会适得其反，不会有任何的改变。在孩子面前发脾气是一种无能的表现，不会增加父母的权威，只会让人觉得缺少修养内涵罢了。
我们都知道现在生活压力大，再面对小孩的各种不听话，任性，调皮捣蛋，父母都会难以控制自己的情绪，会对孩子发脾气。可是，在孩子的教育上，有些事比较严重如果孩子犯错了，做父母依然要坚持自己的态度，该说还得说，该管继续管，但是如果只是轻微的小事，父母却大发雷霆，出言不逊，那么就要反思一下自己的行为，是不是有点太过了呢？很多时候，发火解决不了根本问题。适当的和孩子讲讲道理，做适度的惩罚，慢慢说服引导孩子或许会比靠权力压制，对孩子发脾气有效得多。
如何培养孩子的阅读兴趣 篇5
一、为幼儿创设和谐的阅读环境
幼儿的早期阅读一定程度上也是在父母阅读习惯和行为的影响，逐渐对图书
产生兴趣的，幼儿早期阅读受父母阅读习惯和行为的影响，成人的榜样是使幼儿形成自我强化的源泉。，早期阅读主体不但包括幼儿，还包括父母，家庭中的早期阅读实际上是在父母的出声阅读、把抽象文字符号所包含的内涵转化成幼儿可以理解的口语氛围中，让幼儿在可以感悟的声音、图象中慢慢形成对书面语言文字的兴趣过程，从而产生阅读兴趣。因此在家庭中要建立一种家庭共同参与式的良好的阅读氛围，这样才能促进幼儿阅读能力的提高。
二、幼儿选择适合的阅读材料
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说书籍更是学习语言的重要载体。在
学期阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
（1）图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。
（2）与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。
（3）文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复。
三、家庭早期阅读中的指导方法
（1）听读启蒙法——家长抑扬顿挫的朗读，集中幼儿的注意力，激发幼儿听、看的阅读兴趣。
（2）讲述提问法——家长在给孩子讲述故事时可以边讲述边提问，帮助幼儿感受和理解故事的内容。
（3）角色扮演法——家长在和孩子讲述故事时也可以以口头扮演或动作扮演的形式来表演故事内容或进行故事中角色的表演，增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力。
（4）自主阅读法——由孩子自主地翻阅讲述，培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；养成良好的阅读习惯。
（5）游戏法——家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣；如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。提高幼儿参与阅读活动的主动性。
（6）认错法——在阅读指导中，家长故意把幼儿熟悉的故事情节或名称中的一点漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心。
（7）随机引导法——家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关。如：在大街上走着孩子看到广告牌上的“节”问妈妈这是什么字呀，妈妈就可以告诉他这个字读节就是节约用水的节。孩子下次看到时就肯能记住了。所以它更具实效性，更能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的洞察力；
（8）猜猜、认认法 ——在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标点符号；如：在平时的课堂教学中，我们就会引导幼儿观察封面结合认识的文字来猜测书名或观察图片联系前文来猜测接下去会发生什么事。
（9）延伸想象法——在语言活动中我们常常运用这一方法让幼儿想象在这一情节以后还会发生什么事呢？来发展孩子的想象力及思维的连续性。
（10）改编情节法——在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。在儿歌中也运用地很多，拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到改编的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。
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