细节描写正面描写侧面描写作文
1. 一篇写同学作文,要结合正面描写、侧面描写、动作描写、语言描写、
我的同学，扁扁的鼻子，长长的耳朵，短头发，中等个儿，不到长城非好汉，不听他的故事你真遗憾。你们知道他是谁吗？
他就是——李栋仁，说起他的优点，那就像那天上的星星数也数不清。现在，我就说一个与众不同的吧！
他的优点其中之一是擅长下象棋，他能把课余时间用来展示他的才能。有一次，他跟刘英杰在那“博杀”，而我，就在那静静地看着，哈哈，我吃，我挡，我抽，我防。终于，分出了胜负，李栋仁大胜刘英杰，可李栋仁的眼神中，没有任何骄傲，我也想和李栋仁一开场就被杀了几个兵，我突然反击，可是不顶用，他的一车一炮已经镇住我的全部攻击棋，之后，他随便一将，我就没棋了。可他没有攻击我，他出动所有的兵力和智慧，来攻打我的棋子，可他又退回去了，我丈二摸不着头脑，然后，我乘机将他，将他，再将他，将到一定程度，他发火了，突然而攻的车一下子就把我的帅给将的无路可逃了。只能使出最最厉害的招数--认输。
听了我的介绍，你们想和他交朋友吗？想和他PK象棋吗？
2. 用正面描写和侧面描写写一个作文
今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。
我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆了：桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。我想：怎么就几个星期不见，教室就成这样了？同学们一进来见教室这样，都扭头溜了。
这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢？大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。于是行动开始了…… 首先分工。
由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。由于女同学细心细致，因而负责扫地与擦桌子。
分工完毕，大家便忙开了。男同学费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声；女同学认真地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。
正当大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了！女同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。
看到这样，女同学也不再计较，会心地笑了。 这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。
可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：“你们干得真专心呀！”“挺干净的嘛！”或是几个指点：“这儿不够干净。”“桌子放这儿不太好！”活像一个指挥官，在指挥我们劳动。
终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀！看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开心地笑了……。
3. 二.作文
我的爷爷已经八十多岁了，常常会做出一点糊涂事来！正如奶奶给他起的花名：“糊涂王”！
记得有一次，爷爷吃完早餐准备打电话给隔壁楼的王叔叔出去下棋的时候，爷爷找遍上下身的口袋都没有找到手机，开始着急了——就像“热锅上的蚂蚁——团团转”，他想：我今天吃早餐的时候还看见手机！难道是：手机“飞走”了？还是有人入屋“偷东西”？爷爷疑惑不解。后来爷爷把“全家总动员”出动了妈妈找遍房子的每个角落：把衣柜里的衣服全都拿出来，放在地下，把全部房间搞得乱七八糟的。爸爸找遍客厅的每个角落：客厅里的东西都掉在地板上。结果一无所有。
于是我就想爷爷不习惯关手机，就对妈妈说：“妈妈，我有办法！”“你这个丫头只会捣乱，站一边去！”妈妈说。“如果你有办法全家每人送一套不同的洋娃娃玩具，爷爷送你一套故事书！”爷爷说。“好啊”我高兴的回答。于是，我拨通了爷爷的电话号码，突然，一阵悦耳的歌声从冰箱里出来，我一打开冰箱，从冰箱里找到了手机，原来，是爷爷吃完早餐把剩下的饭菜放进冰箱时，连同手机一起放进冰箱。“爸爸、妈妈，奶奶每人一套洋娃娃玩具！爷爷一套书这些都不许少！”我得意洋洋地说。“当然，这是一种鼓励！”
全家哈哈大笑，只有爷爷垂头丧气。
4. 作文
我的弟弟我的弟弟叫王文翰，今年两岁半，大大的眼睛一转，就不知道脑子里又冒出什么鬼主意。
“翰翰也要笑”有一天中午，我和舅妈在客厅里玩，我讲了一个笑话，逗得舅妈哈哈大笑，我也忍不住哈哈大笑起来。这时候，翰翰已经躺下准备睡午觉了。
可是，他听见我和舅妈在客厅里哈哈大笑，就立刻坐起来，对正在躺着的小姨说：“咱不睡了！”然后，光着脚丫，飞一般地跑到客厅里，大声说：“翰翰也要笑。”说完，就自己哈哈大笑起来。
“飞毛腿”弟弟喜欢跑步，一抬腿就跑，我们大家叫他“飞毛腿”。不管谁和他出去玩，总是一溜小跑跟在他身后。
姥姥年龄大了，没办法，就只好骑自行车跟在他后面。据小姨统计，一个晚上，他就能跑十几千米呢！弟弟跑起来的时候可好玩了！小胳膊一甩，脚下生风一样。
小姨说，除了指甲以外，他身上的每一个部位都动了起来。你看，说不定，我弟弟将来又是一个刘翔呢！勤学好问别看弟弟这么调皮，他其实挺爱学习的。
有一次我们吃西红柿炒鸡蛋，他突然问舅妈：“鸡蛋用英文怎么说？”看他一本正经的样子，我们被他逗笑了。我们带他出去玩，他也总是问个不停。
“这是什么？”“那是什么？”去利群超市，他已经熟悉了里面的每一件商品。好玩的是，当姥姥不让他乱买东西的时候，他就说：“这个有防腐剂，我们不买！”那语气，坚定着呢！怕姨妈弟弟天不怕地不怕，就怕大姨妈。
每次吃饭，如果他不好好吃，妈妈一瞪他，他就赶紧挺直腰板坐好，嘴里含着饭，还不停的说：“唉，对了！”如果妈妈不在家，他调皮的时候，自己就对小姨说：“你叫姐！”然后，他自己就大声叫起来：“姐！姐！”真是笑死我们了！这就是我的弟弟——聪明、可爱的王文翰。
5. 正面描写和侧面描写的写景的作文
公园的一角
公园的春天，到处都万紫千红.鸟语花香，到处都欣欣向荣；到处都充满了勃勃的生机。但谁会注意到公园一角呢？尤其是公园的这一角，更加引人入胜。
公园水池旁的花圃里，百花争奇斗艳的开放着。花儿有红的、黄的、蓝的、白的、紫的……红的像火，白的像玉，粉的像霞，好像在比美。它们不甘示弱向人们宣布春天已经来临。花香吸引了蝴蝶和蜜蜂。蝴蝶在花朵间翩翩起舞，那美妙的舞姿点缀了春天。蜜蜂也被芬芳的花朵吸引久久不愿离去。
枝头上小鸟快乐的歌唱‘‘叽叽喳喳叽叽喳喳”清脆悦耳的歌声为春天增添了生机。
水池中小鱼在追逐嬉戏，有的躲在水草里，有的躲在石缝里，还有的探出小脑袋看这迷人的花朵。蝌蚪在玩着游戏，没有一丝忧伤一丝烦恼。
你瞧。水池旁还有一个亭子。亭子里正坐着悠闲地谈心人和下棋的。
啊！多美丽的公园一角。
6. 细节描写侧面描写人物的作文
在我上三年级时，我们班来了一位性格像孩子一样的老师。他身材又高又胖，一头小短寸，黑黑的如满月的脸庞，鼻梁上架一副眼镜，说起话来既风趣又幽默，我们亲切地叫他MrDong。这就是我的英语老师——董老师。
真不敢想象，董老师都三十多岁了，却保持着孩子般的活泼、开朗的性格，灿烂的笑容每一天都浮现在他的脸上。
有一次，我去董老师办公室订《英语周报》。原本《英语周报》是15元，可是，我当成了15。5元，多拿了5角。到了办公室，老师把钱数了数，瞪大眼睛拿着钱笑着对我说：“这5角钱是不是请我吃冰激凌的呢？”我才意识到多拿了5角钱，低着头悄悄地说：“好吧！”老师又是一笑：“逗你玩的，还给你。”
在课堂上，董老师的教学方法灵活多变，喜欢让大家在课堂上做游戏，比如表演对话、短剧表演、快速抢答等等，其中在课堂上做得最多是对话表演，谁说得好又演得好，老师就给予表扬；谁发音不准确，老师就耐心地给纠正，直到他读准为止。这种方式增强了大家学习英语的兴趣，大家不再觉得学习英语枯燥无味。董老师为了让我们上英语课更轻松、更快乐，在教单词时，动作夸张、滑稽，经常逗得我们哈哈大笑，课堂气氛一下子就热烈起来，举手发言的同学更是络绎不绝，就连我这个平时内向上课不爱发言的人，也不由自主地高高举起手臂。最有意思的是，他现在对我们这些十岁的孩子，还常常说：“把你们的小手手伸出来”，这让我们听来是那么舒服，感觉每一个人都是他的孩子。
正是因为董老师有一颗珍贵的童心，才让我们师生之间没有了距离，才让我们期盼着每一次的英语课。
别因为自己没见识，没拥有过美好的生活，就把别人所描述的最习以为常的生活当成是在装逼。
7. 求助用正面描写或侧面描写刻画一个人物形象,300字左右
在记叙文中，对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。它是描写的主要方法。具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。
如《听雨》中有这样一段文字：
下雨，本是我讨厌的，因为会使我心情烦躁。而下雨，也成为她改变我的第一点。她拉着我的手，走到阳台，推开窗户，伸出我们小小的手。雨丝，一丝一丝落在手心里、指尖上。冰冰的，痒痒的，我咧开嘴笑了。这时候她说：“你原来很讨厌下雨吗？”我点了点头。她又说：“你可以想想它的好处啊，像现在这样不是很好吗？”我正惊讶她说话的老练，却又听她说：“嘘——听！雨落在树叶上的声音多好听啊！”她的手指竖在嘴边，而耳朵，已在聆听雨、叶和草的交融。我也静了下来，细细地注意着窗外。哦？真的！“唰唰——”、“悉悉唆唆——”叶与叶，草与草的磨擦配上了雨珠的伴奏，那么和谐，恍如梦中。打那以后，我又多了一种喜好——听雨。
这一段文字运用了多种正面描写的手法，细腻地写出了与好友心灵相通和交融。关于如何从正面描写人物、事件，另外几篇里已作过阐述，这里不再重复。
与正面描写相对的还有侧面描写，也称为间接描写。
侧面描写是指通过间接描写来表现所要描写的对象。事件的侧面描写，通常是不直接表现某一事物，而是通过人物的对话等，间接地把某一事件写清楚。这种侧面描写的方法，往往不需要多花笔墨，即可收到显著的艺术效果。
《我喜欢雨天》一文，小作者就是用侧面描写来表现“扑灭火山”这一事件并塑造爸爸这个林业站长的可贵形象的。如“急促的电话 *** 把我从梦里拉了出来。我迷迷糊糊地听到有人下楼的声音，接着开门声、关门声、摩托车马达声随之而来。”这一节文字表面上看是写“我”睡梦中迷迷糊糊听见的声音，其实也是从侧面描写爸爸“火情就是命令，召之即去，奔赴火场”的负责精神。而第二天清晨与妈妈这段对话描写，一是从侧面交待了火情发生的时间（晚上至第二天凌晨四点）、地点（东山村）、起火原因（一农民在山上烧灰做肥料、余火复燃）、扑救效果（幸亏发现扑救得早，要不然后果不堪设想）。这样的侧面描写语言简洁，重点突出，事件主干清晰，自有不同于正面描写的妙处。作品虽没有具体描写如何发现山火，爸爸如何奋力扑救，但给读者留下了极其广阔的想象余地，收到了言简意赅的效果。
要运用侧面描写来表现人物或事件应注意如下几点：一是侧面描写的引入部分必须自然：《我喜欢雨天》一文小作者从第二天清晨起床后发现只有妈妈在厨房而不见爸爸，忍不住问起爸爸，然后引出妈妈的一段话。这样的引人，自然、生动，又有真实感；二是应抓住事件主体叙述清楚，不宜像正面描写那样详尽。文中妈妈的话就符合这一要求，事件主干都基本阐述清楚；三是侧面描写应不是孤立的，它必须与正面描相配合。该文的后半部分有一段写爸爸外貌、神态、语言的描写：“爸爸少了一条眉毛，前面的头发也短了一簇，像被老鼠啃过似的……揉了揉惺松的睡眼，声音沙哑地说……”，“时不时会发现他少几簇头发，或者衣服上有几个洞……”这里对爸爸的正面描写实际上是对前面的侧面描写作了很好的印证，更加有力地表现了爸爸在扑救山火中的英勇顽强、奋不顾身。爸爸的形象和文章的主题，也就得到了较好的表现。
