生命教育是什么？
将生命与教育结合，我们称之为生命教育。
“生命教育”这个名词，最早是美国学者杰唐纳·华特士在1968年提出的，“生命教育是为学生快乐而成功地生活作准备的教育活动,是一种以提升学生的精神生命为目的的教育活动”。
“提升学生的精神生命”才是生命教育的目的。而人的精神生命是为何物？如果每一个人从一出生就具备了异于别人的天性，教育要做的是培养他不断发现、挖掘他的这份天性。
何为天道、人道？
就如中国古代的哲学经典《中庸》一文即开宗明义：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”性—道—教的关系即是人之天性与教育的顺承关系。
古义中，“性”与“生”互训相通。而“天地之大德曰生”，天道的意义在于顺应万物之生的本性，让其发挥生命本质，让其繁衍生息。这是天道。
天道，是客观规律，是自然万物的运行的自然准则。天道是“视之而弗见，听之而弗闻，体物而不可遗”，类似于老子所说的“视而不见,名曰夷；听之不闻,名曰希……迎之不见其首,随之不见其后”，都旨在说明天道的普遍性。
但这种“费而隐”的普遍性并非不可捉摸而走向不可知论，天道需要人的践行，因为道不远人，离了就不成为道。
《中庸》中所说的天道是：“天地之道，博也、厚也、高也、明也、悠也、久也。”这份博厚高明悠久，人道可通过“博学之,审问之，慎思之，明辨之，笃行之”来认识。
人道，是人拥有肉体生命之天命的同时，也顺应天道予人的精神生命。人道是生生不息的，生命的意义在于不断地创造新的生命意义，是对精神生命的不断创造。
天道和地道奠定了深远和悠久的情怀，是人道取之不尽的资源。真正的生命教育应是天道、地道、人道的结合。
从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面。
既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。
生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
关于您问的生命教育是什么？在我的理解生命教育是让孩子可以理解生命、尊重生命、敬畏生命、热爱生命，让孩子拥有同理心，同情心，做一个可以感同身受的人。
生命教育难吗？其实不难？当然是在孩子对生命没有理解的时候最好建构，在孩子2岁左右就可以开始，正确的观点和方法给到孩子，孩子慢慢的就会吸收内化。
那要怎么做？去感受，去大自然感受各种生命，了解他们的属性爱好。去关怀比自己小的小朋友和老人，爸爸妈妈等，学会如何照顾他们。亲身去体验养小动物小植物，让孩子感受到一个生命在自己努力下逐渐长大的喜悦成就感。孩子使用身体来学习的，他必须去实操，才能感受到这些东西。
希望我的回答能给你带来帮助，祝您生活愉快！
生命教育主要是“生命意义”的教育。
从客观角度来讲，是要维持生命力，释放生命的力量，让生命自发发展，就是要健康地活着，健康、快乐，珍惜生命；
从主观角度讲，生命教育是要帮助受教育者找到生命的意义，在不同文化中生命意义不同，每个人也有差异，主要是帮助其找到自己的终极的梦想，释放生命，让其生命意义得到实现。
