Question

怎样让学生喜欢语文

Answer 1

“兴趣是最好的老师”
.我非常信奉这一句话.在实际工作中,我也是从培养学生的兴趣着手,来进行最初的语文教学的.基本做法如下：
一．鼓励孩子多看、多听、多读课外书,是孩子喜欢语文的前提.1．开学第一天,我就在《给家长的第一封信》中,给了家长一个任务,在孩子的新书包里放上一、两本图文并茂并含有拼音的儿童读物,使孩子一开始就接触到书,让他知道书将是自己的终生伙伴.接着,我就鼓励学生课间时看自己带来的书,看完了就与别人交换着看.这样,不仅给学生创造了一个互相认识的良好机会,而且,还可以尽早的在班上形成了一种良好的爱读书氛围.2．中午让学生看图书角的书,并且要求他们要大声的说或者读书中的内容,让学生感觉到只有在语文课上多学到读书的本领,才会读书.3．因为书中的语言是优美的,对提高学生今后的写作能力,激发学生的读书兴趣是有帮助的,所以每逢星期一、三、五的中午,我就亲自给学生读世界著名童话故事,而且要求自己一定要绘声绘色、吐字清楚、全文照读.让学生感受到故事好听,但经过老师这么一读就变得更好听了.潜移默化中,学生也渐渐喜欢上读书了.4．每次第二课堂,能力好的学生都被挑去活动了,我呢就让剩下来的学生自己上台来讲故事.不管他们讲得好与坏,我都会表扬,而且问：“你们是怎么知道这个故事的呀?”他们有的说是听妈妈说的,有的说是妈妈从故事书上读给他听的,有的说是自己从故事书上看来的,有的说是自己编的……虽然答案不一,但大都离不开书,在潜意识里,学生明白了,只有多看书,知道的故事才多.5．学生在学校呆的时间毕竟有限,所以期中家长会时,我在《给家长的第二封信》中,我又给了家长一个任务,每天给孩子读一个简短的经典故事（这是从陆校长教子一事中受到的启发）,让孩子在家中也能享受到书中优美的语言.
二．欣赏语文课本,让学生喜欢语文书.
当我刚把崭新的《诵读》和《阅读》书发到孩子们手中的时候,就开始了爱读书的第一次教育.我带着孩子们轻轻地把书一页一页的打开,那有趣的插图以及陌生的汉字立刻引起了同学们的新奇和兴趣,我就因势利导,告诉孩子们：“书里有许多好听的故事,有趣的童话,优美的儿歌,韵味十足的古诗.这就是我们今后要学的内容,只要我们好好学,书里的故事,童话,儿歌,古诗就会变成自己的东西”
三．讲究教学艺术,给学生以美的享受,让学生爱上语文课.1．老师的课堂语言是学生爱不爱上语文课的一个重要因素.美的语言往往能吸引学生,所以我要求自己上课一定要用规范的语言,既要简练优美,又要有催化剂的作用.比如在教学《望庐山瀑布》时,我就先用美的语言介绍了庐山瀑布,让学生在学课文之前就通过老师生动的描绘先感受到了庐山瀑布的气势磅礴,产生了学课文的强烈欲望,自然读诗,背诗就一气哈成了.2．留堂、作业多是学生产生厌学情绪的主要原因之一（我曾经就有过这样的教训）.所以,我一直告戒自己不能留学生的堂,作业量不能超标.所有该做的都在四十分钟里完成.本学期我只留学生一次堂,这唯一的一次也只是为了整顿纪律.3．课堂教学形式多样化,不同类型的课文所采用的教学形式也不一样.分角色、小表演、个人、小组、男女……
四．人都喜欢听好话,孩子表现的尤为突出.所以在课堂上我从不吝啬我的表扬,能表扬的一定给表扬,可表扬可不表扬的转个弯给表扬,不能表扬的想方设法的让他得到表扬,批评在我的课堂上其实就是一种变相的表扬.这样做就是为了让学生觉得学语文轻松、快乐,喜欢上语文课.我班的申嘉欣,是个胆小的女孩子,她不敢发言,就是让她发言,那声音也只有她自己听得见.有一次,我请她起来读一首学过了的诗,她照例小声的结结巴巴地应付了一首.按要求是不能表扬的,严格来说应该批评她一顿,她呢更是不好意思的低着头,等待着老师的说法.我呢却走到她面前问她（实际上我是说给全班学生听的）：“欣欣,这是一个非常难得的机会,你看有多少同学都举着手,想站起来读呀,可是老师就是相信你,觉得你一定能读好,你难道想放弃这个机会吗?”她不甘心的边摇头边说：“不想,”我马上抓住她的心理,对她说：“那你能不能抓住这个机会,重新大声的读一次,证明你能行呢?”欣欣不敢相信的望着我,然后点点头响亮地说：“能!”这次她读得既大声,又流畅,而且还很有感情,更是博得了同学们的热烈掌声,我即刻奖给她一个大“苹果”
,她心里甜滋滋的,自豪极了.现在申嘉欣站起来读书再也不会扭扭捏捏的了.
经过近半个学期的教学实践,感觉学生确实爱上语文课了.

Answer 2

　　 一、亲密合作，共创和谐课堂 　　师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。那么怎样建立师生间亲密合作呢？①教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。②教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。如我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生我们生活中有哪些套子？学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多套子的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率 　　我一一作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对金钱套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。接着，我便做了简短的小结：套子无处不在，我们要正确对待套子。我们虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：请来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的.见解，说错了没关系。谁来挑战一下自己，朗读这一段话。 　　他（她）讲得很有道理，望继续加油！《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。说得很好，融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。 　　 二、激发兴趣，增强学生求知欲望 　　孔子说：知之者，不如好之者。朱熹说：教人未见意趣，必不乐学。叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调教亦多术矣，运用在乎人。 　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。古今中外教育家都强调兴趣的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。①可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。②可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。比如我上贾祖璋《南州六月荔枝丹》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现各种各样的荔枝，不仅让学生懂得荔枝的多种形态、颜色、结构，而且让学生拓宽了知识面。还有上曹冲《神奇的极光》这一课时，给同学们展现各种极光的优美画面。这些优美画面的直接刺激，很快就激起学生学习的兴趣。③采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。如我在高一上学期举办辩论赛《早恋的利与弊》、对联比赛，本学期举办朗诵比赛、书法比赛、话本剧《荆轲刺秦王》，平时举办课前三分钟、分角色朗读等等。学生都积极参与，好奇心极强，兴趣也很高，真正体会学好语文的重要性。因此，兴趣能推动着学生努力地去听课、去学习、去探究。 　　 三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境 　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。的确， 　　好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。如我在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语： 　　夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。 　　还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？（钱，圆，金属） 　　最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。 　　总之，笔者认为在语文教学中，作为一名教师要坚持把学生为主体，教师为主导做为自己的教学理念，在课堂上要留给学生学习的空间，给学生自由支配、自由发挥的空间，并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，以便学生不仅学好语文，而且喜欢学，学得开心。 　　 主要参考文献： 　　①2005年《中学语文教学参考书》 　　②张念宏主编《教师必读》 　　③温新阶主编《教育教学论文集粹》

Answer 3

推荐参考：
(一)以活动为载体，搭建传播传统文化的平台
通过实践活动寓教于乐，让学生感受传统文化的魅力，增强文化积淀。一是要求学生对有关的传统文化进行调查摸底，写出调查报告，分析现状，展望未来。这样的调查能激发学生对传统文化的兴趣，加深他们对传统文化的认识。二是组织学生过各种传统节日。如春节时，要求学生了解“年”的来由及各地过年的不同风俗习惯，记录每户人家有特色的春联等;清明时，组织学生到烈士陵园扫墓;端午时，组织学生包粽子;中秋节时，举办诗歌朗诵会，诵明月之诗、歌窈窕之章;重阳节时，去登高秋游等。三是定期组织相关的实践活动，如读书会、辩论会、诗会、参观走访、听国学讲座等。四是组织学生利用寒暑假进行文化之旅，游览名胜古迹，亲身感受与体验悠久灿烂的传统文化，最后撰写考察报告。
(二)开设传统文化大课堂，加强基本人文知识训练
语文教师可以根据自己的特长，利用学校的大课堂开设传统文学讲座，内容包括诗词曲赋鉴赏、儒家经典赏析，中国古文化、中华传统美德、中国民风民俗研究等。同时以中华民族传统文化为基础，对学生进行基础知识训练，如书法、国画、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文学常识等，将情感熏陶和审美情趣培养结合起来，将人格培养和社会责任结合起来，将理论和实践结合起来。
(三)把语文训练和人文素质教育和谐统一起来，将传统文化寓于语文教学中
汉语是最富有诗意的语言，简单的几个字不仅表达了丰富的内涵，还可以营造优美的意境。如国画，在寥寥几笔中蕴含着丰富的内涵，它们可以创造出悠远的意境。中国的语言文字也是如此，“小桥流水人家”由三个简单的名词组合成了江南的绝美景色：流水潺潺、青石板、白墙黑瓦、吴侬软语、莺飞燕舞。所以，让学生感受到语文之美，并让他们感悟其中的意境，是教师的职责。与学生交流是一种启发学生想象的好方法，能使他们融入意境之中，取得理想的教学效果。教师还可以把传统文化融入生活中，如秋风起了，“无锡城里见秋风，欲作家书意万重”;星期五了，“冬天已经到了，春天还会远吗”;星期六了，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”;痛快时，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”;忧愁时，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“这次第，怎一个愁字了得”;浪费时，劝解“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕念物力维艰”;豪放时，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。有了这些传统文化的积淀，还怕作文不出彩吗?
提升学生的人文素养并不是难事，教师要让学生受到优秀传统文化的滋养，学生就能纠正在阅读写作过程中背离传统文化的倾向，传承和发扬民族文化，弘扬中华民族的传统美德。

Answer 4

感受生活。俗话说语文就是生活，即语文的很多表达都是用于服务生活的，要想让学生从心底里喜欢上语文，就要让他真切的感受到生活，并想用语言把这些所经历的事情描述出来。所以在语文教学中，要想让学生喜欢语文，首先要让他感受到语文，它的作用是什么？他可以用来干那些事情，他对我们有什么帮助？要想喜欢一个东西，就要彻彻底底的明白它的作用。知道它的好处，才会有动力去学它。
此外，老师的教学形式也有关系。如果老师能够引导性的去让孩子们学习语文，这样就会减轻学生学习语文的压力，学生就会以一种更轻松的姿态来学习。

Answer 5

1提前收集学生的爱好，选择学生喜欢的讲课方式
2老师要提前备好学生能懂的教学方案
3老师和学生要多进行沟通，上课老师，下课朋友
4和经验丰富的语文老师交流，汲取经验
4不断学习，提高自己