Question

孩子的青春叛逆期该如何度过?

Answer 1

孩子的青春叛逆期是一个非常重要的阶段，需要家长和学校的共同关注和支持。以下是一些建议：

• 建立良好的沟通渠道：与孩子建立良好的沟通渠道，让孩子感受到你的关心和支持。尽量避免批评和指责，多倾听孩子的想法和感受，帮助孩子理解自己的行为和情绪。

• 鼓励孩子表达自己的想法和感受：让孩子有机会表达自己的想法和感受，鼓励他们说出自己的想法和需求。这有助于孩子更好地理解自己的行为和情绪，也有助于家长更好地了解孩子的想法和感受。

• 提供适当的支持和帮助：在孩子需要帮助和支持的时候，要给予他们适当的支持和帮助。可以提供一些正面的例子，帮助孩子理解自己的行为和情绪，同时也可以提供一些实用的技巧和方法，帮助孩子更好地处理自己的情绪和行为。

• 鼓励孩子参与家庭活动：鼓励孩子参与家庭活动，让他们有机会表现自己的才能和能力。这有助于孩子更好地理解自己的行为和情绪，也有助于家庭成员之间的交流和互动。

• 建立积极的家庭氛围：建立积极的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和支持。家庭成员之间要互相尊重和理解，避免批评和指责，多给予孩子关心和支持。

总之，青春叛逆期的孩子，需要家长和学校的共同关注和支持，提供适当的支持和帮助。

Answer 2

，我们从发展心理学的角度来看。

l 父母对孩子的影响力最强的时间段是0-6岁，在这段时间，父母说什么，孩子都会听。

l 而在6-12岁这个阶段，父母的影响力逐渐变弱，而老师的影响力会逐渐提升，大部分孩子会更听老师的话。

l 当孩子进入青春期以后，也就是过了12岁的样子，孩子们更愿意与同伴交往，这个时候父母和老师的影响力都没有那么大了。

因此，我们主张在孩子六岁以前就做好严格的教育，不能在小时候注重宠爱，而在青春叛逆期时与孩子对着干，这样的做法是反向错误的。

孩子的教育一定要趁早，六岁以前就是父母教育孩子的黄金阶段，父母要做好早期的启蒙和家庭教育，让孩子有所怕有所敬畏。而且要在孩子六岁以前就做足充足的思想教育，让孩子形成正确的三观，这也提前为青春叛逆期埋下规矩的种子。在孩子青春叛逆期时，父母学会忍让，给予尊重和理解，避免孩子在青春叛逆期做出不理智的行为。

李玫瑾教授说过，12岁之后，父母的话对于孩子而言就是垃圾。因此，我们作为父母，给予教育一定要趁早，在六岁以前，父母的唠叨和话语对于孩子而言是黄金，孩子才听得进去，而到了青春期，父母的唠叨和话语对于孩子来说不仅没有作用，反而会伤害亲子关系，造成孩子的逆反。

所以，从这个角度来讲，原生家庭对于一个人之所以影响巨大而深远，最关键的在于0-6岁这个时期，而学校对于孩子最具有影响力的时期就是在小学阶段（6-12岁）。

其实，从某种意义上来说，如果家庭教育在0-6岁打好了基础，那么孩子在6-12岁就能够很好地适应学校教育。0-6岁主要是培养孩子的人格和品质，树立起孩子正确的观念和培养良好的习惯以及各种能力，当孩子具备了这些品质和能力，他就会在小学阶段运用这些能力去解决学习和成长中的问题。而小学阶段，最主要的任务就是学习，当他在学习上取得了成就感，那么他在其他方面也会更加自信。

第二，从长远来看，原生家庭和学校的影响也是有限的。

布朗芬布伦纳教授创立的人类发展生态学，是对不断成长的有机体与其所处的变化着的环境之间，相互适应过程进行研究的一门学科。他提出孩子成长的生态环境是一套鸟巢式的结构，每一层次都嵌在相邻一个层次里面，并按照与发展的个体相互作用的程度，区分为微观、中间、外在、宏观四个环境部分。

微观系统，即小环境，是包含发展中个体在内的，与个体产生最直接互动的环境，如家庭、学校等。

中间系统，即中环境， 包括发展中个体在内的两个或多个环境之间的作用过程与联系( 如家庭和学校的关系)。

外在系统，即外环境，发生在两个或多个环境间的作用过程与联系。有些不包括发展中个体在内，但其改变会对个体产生影响。

宏观系统，即大环境，是指微观系统、中间系统和外在系统，在整个文化水平上可能存在的内容和形式上的一致性，以此相关联形成的信念系统或意识形态。

微观、中间、外在、宏观这四个环境系统，会相互作用，对个体发展产生影响。布朗芬布伦纳认为，从家庭到学校再到社会环境，对儿童的社会性发展有很大影响，而儿童直接参与的，与他关系最密切的微观、中间系统对其影响最直接长久。