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首先,成绩较好的学生往往都有比较好的学习习惯,同时也会有较高的学习效率,而要想培养一个较好的学习习惯通常需要一个过程,关键点在于三方面,其一是在初期要有一个明确的学习计划;其二是要严格按照学习计划来执行;其三是培养自己的延迟幸福感。
对于认知能力并不强的学生来说,培养一个较好的学习习惯首先要从学习计划开始,学习计划越明确越好,而且要通过学习情况来不断调整学习计划。对于学习成绩相对较差的学生来说,每天的时间安排可以按照所学科目进行平均分配,而且科目之间的切换速度可以稍微快一些,这样往往会提高学习效率,而对于学习成绩相对较好的学生来说,可以按照学习任务来制定学习计划,这样往往会有一个更好的学习效果。
学习计划的制定要结合自身的实际情况进行安排,而且在执行学习计划的过程中,如果遇到了困难,一定要及时解决,否则会影响后续的学习,如果遇到的学习困难总是得不到有效解决则会导致学习计划失败,这是比较严重的问题。所以,要想培养自己的学习习惯,还需要有一个较好的学习环境。
自律的学生一方面会比较看重每天的学习任务是否能够得到执行,另一方面通过自律的学习过程能够获得一定的收获和成就感,这也是能够长期保持自律的一个重要原因。所以,在培养自律能力的过程中,要能够在自律的过程中获得收获,这是能够推动继续自律的重要动力。
对于认知能力并不强的学生来说,培养一个较好的学习习惯首先要从学习计划开始,学习计划越明确越好,而且要通过学习情况来不断调整学习计划。对于学习成绩相对较差的学生来说,每天的时间安排可以按照所学科目进行平均分配,而且科目之间的切换速度可以稍微快一些,这样往往会提高学习效率,而对于学习成绩相对较好的学生来说,可以按照学习任务来制定学习计划,这样往往会有一个更好的学习效果。
学习计划的制定要结合自身的实际情况进行安排,而且在执行学习计划的过程中,如果遇到了困难,一定要及时解决,否则会影响后续的学习,如果遇到的学习困难总是得不到有效解决则会导致学习计划失败,这是比较严重的问题。所以,要想培养自己的学习习惯,还需要有一个较好的学习环境。
自律的学生一方面会比较看重每天的学习任务是否能够得到执行,另一方面通过自律的学习过程能够获得一定的收获和成就感,这也是能够长期保持自律的一个重要原因。所以,在培养自律能力的过程中,要能够在自律的过程中获得收获,这是能够推动继续自律的重要动力。
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自己的探索与反复练习与实践(主要)+老师的引导(次要)+同学间的互相交流和互相学习(次要)。
不同的专业肯定会有一些区别的,不过总体上来看,大学生的学习和中学时代已经有很大的不同,这个时候学生自主性的重要程度已经超过了老师主体性的重要程度。也就是说,大学生的学习主要还是要靠自己。因为大学老师讲的东西会很广,且授课速度也很快,不可能再像中学时代一个知识点给学生讲100遍,恨不得帮学生学。所以大学生必须根据自己需求,侧重选择一些学习方向,然后在老师授课的基础上,自己下来再不断地深挖。同时也不要忘记外部资源,不要闭门造车,要多多地和不同的人交流,在交流的过程中发现知识的火花。
不同的专业肯定会有一些区别的,不过总体上来看,大学生的学习和中学时代已经有很大的不同,这个时候学生自主性的重要程度已经超过了老师主体性的重要程度。也就是说,大学生的学习主要还是要靠自己。因为大学老师讲的东西会很广,且授课速度也很快,不可能再像中学时代一个知识点给学生讲100遍,恨不得帮学生学。所以大学生必须根据自己需求,侧重选择一些学习方向,然后在老师授课的基础上,自己下来再不断地深挖。同时也不要忘记外部资源,不要闭门造车,要多多地和不同的人交流,在交流的过程中发现知识的火花。
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