Question

初三历史上学期的问题

文艺复兴运动给我们的历史启示是什么？美国独立战争给我们什么启示？

Answer 1

文艺复兴运动
启示：思想的解放与社会的进步密切相关。社会改革的历史是新旧观念碰撞的过程，是新的思想观念战胜旧的思想观念的过程，也就是思想解放的过程。思想解放是中国全部改革事业的前提，也是改革开放的动力，思想的解放可以促进改革的进程。
美国独立战争是"人类历史上一个最早的、最伟大的真正的解放战争，人类历史上为数不多的真正的革命战争"，"现代的文明的美国的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的"。美国独立战争第一次将欧洲启蒙运动的自由哲学思想大规模地付诸实践，体现了一种新的进步的政治精神和价值观念。独立战争中诞生的《独立宣言》在人类历史上第一次以正式文件庄严宣布了人民主权的原则，宣布了人民革命的正当权利，粉碎和否定了所谓君权神授的谎言。美国独立战争所体现的资产阶级的进步的政治精神给欧洲乃至全世界都带来了深刻的影响。它不仅惊醒了欧洲，促进了法国资产阶级革命的爆发，而且为拉美争取殖民地独立的斗争提供了成功的范例，有力地推动了拉丁美洲民族解放运动的蓬勃兴起。正因为如此，马克思盛赞美国独立战争为资产阶级开辟了新的高涨时代，给欧洲18世纪革命一个推动，为欧洲资产阶级敲响了警钟。美国革命的先驱者们创造的辉煌业绩至今仍不失其历史的魅力，它已经而且将继续给进步人类以深刻的有益的启示。

Answer 2

文艺复兴运动的历史影响是：促进了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
启示：思想的解放与社会的进步密切相关。社会改革的历史是新旧观念碰撞的过程，是新的思想观念战胜旧的思想观念的过程，也就是思想解放的过程。思想解放是中国全部改革事业的前提，也是改革开放的动力，思想的解放可以促进改革的进程。
美国独立战争是以弱胜强的战争。同中国的抗日战争一样，都是一次以弱胜强的民族战争。在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。

Answer 3

1．关于意大利文艺复兴运动，有以下两个问题需要弄清。一是文艺复兴的实质，一是文艺复兴运动在意大利的兴起及发展情况。教师可通过大量的素材，把枯燥的文化史的学习转化为文艺鉴赏课，吸引更多的学生关注文化史，热爱文化史的学习。在学习意大利文艺复兴的过程之中埋一伏笔，通过一个个人物及作品或思想观点的讲述，请学生归纳概括其实质——并非是单纯地复兴希腊、罗马的古典文化，而是一种新的文化形态的兴起，即资产阶级意识形态的、代表资产阶级利益和要求的、为资产阶级登上政治舞台进行鼓吹和摇旗呐喊的、是欧洲文化领域里的一次大解放运动。通过这种学习一思考一归纳三位一体的方式达到教学目的。

2．关于文艺复兴时期科学的发展状况，涉及国家较多，人物及观点或研究领域也较零碎，用列出比较表格的方式巩固学习效果。在讲述每个人的成就时不要面面俱到，抓住每个人物思想或科学研究的精髓，以点代面。例如在讲到近代自然科学的开端是以天文学革命为标志的，以往中世纪流行的天文学观点是托勒密的“地心说”理论，恰好符合了教会制造的神创造天地万物，以地球为宇宙中心的神话。先后挑战神学世界观的有哥白尼、开普勒、布鲁诺和伽利略。每个人的观点是什么，他们又在前人基础上有哪些发展?提出类似问题请学生思考讨论回答，以活跃课堂气氛。

3．关于德意志宗教改革运动一目，首先点明宗教改革的原因。可举例说明罗马天主教会实为西欧最有势力的封建主，掌握着教会的最高行政和司法权，甚至插手世俗君主的废立、裁决俗界各国的纠纷和废止法律等。其权力之大，还表现为在封建时代，作为精神支柱的教会与世俗君主共同控制着人民，统治着人们的思想。根据这些具体又形象的例子，请学生思考，中世纪的基督教神学是否已成为新生的资本主义生产关系的严重障碍?新兴资产阶级要登上政治舞台，势必要在意识形态方面反教会，成为其反封建斗争的重要形式。在引导学生思考这一问题时，教师还可问得更深层次一些，由此点清西欧各国宗教改革的共同原因，之后再讲述各国改革情况时，对原因就可一带而过。

德意志的宗教改革运动一目，教师要讲述得稍详为宜。其改革原因除上述具有共性的东西之外，还应强调一点，即德意志经济在15—16世纪之间有了显著发展，但仍然很分散，没有形成统一的国内市场。其原因是政治上的四分五裂，七大选候各自为政，且互不统属，这种经济和政治上的分散和分裂状况，便利了天主教会的勒索，德意志被称为“教皇的乳牛”，可见其所受的压榨和束缚的严重性。

在讲改革的经过时，必然提到路德的思想。路德在宗教思想上是激进的，他提出著名的“信仰得救论”，把圣经视为最高权威，公开否定教皇的神权。在政治思想上，路德又是保守的，他认为世俗权力是合法的，是上帝授予的，“上帝禁止违反”，要求人民“服从有权势的人”，要求建立不受罗马教廷控制的民族教会，简化宗教仪式等。他的观点反映了新兴资产阶级要求自由的愿望，客观上有反封建的作用。关于这部分内容，教材提及较简，教师可根据情况介绍给学生，在拓展其知识面的同时，可加深理解宗教改革的实质。

至于对德意志宗教改革的评价，教师可发动学生讨论得出结论。