如何运用ppt进行 植物的叶的教学设计
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2016-11-23 · 知道合伙人教育行家
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教学目标
科学概念:
1、 树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、 叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点、难点:
重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
难点:是否是同一种树叶的判断。
教学过程
(一)情境导入:
同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界,今天我把这一片绿色带到了课堂上。瞧,美吗?(课件)美在哪里呢?树的美是谁装点出来的?(主要是植物的叶)大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密,也就是植物的叶。
板书课题:5植物的叶
(二)体验探究:
今天,同学们拿来这么多的叶子,你们是怎样收集到的呢?
预设1:我是在林子里捡到的。
预设2:我是在校园里摘的。
师:同学们评一评,哪一位同学的行为是对的?
结果同学们判断:采摘花草的行为是错误的。
一、分一分,摆一摆 :
老师知道大家都很喜欢树叶,现在把捡到的树叶放在桌上,我们来做一个小游戏,好吗?我们来 比一比谁反应速度最快,小手最快。听好要求摆一摆,出示问题:
1师:我捡了几片落叶?
生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。
师:你们的速度都很快,都是好孩子,按要求准备了这么多树叶,老师真高兴。
(设计意图:通过数一数,使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱,像玩玩具一样。同时此活动,也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。)
师:现在老师想看看,谁的观察力最强,谁是细心的孩子。
2师:按自己的方式分一分,这里面有几种树叶?
教师巡视指导,鼓励学生独立动手分树叶。
生活动:汇报
师相机板书:形状、大小、颜色
师:同学们都认真地思考了,但是分得的结果是不同的,这是因为我们分类的依据不同。
师用实物投影分别展示三种分类方法。
师:下面我们验证一下,哪种方法分出的是同一种叶。
生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结:给叶子分类的方法很多,但是要得到同一种叶,就一定要根据叶的形状来分类。
(设计意图:这是一个科学探究小活动,学生手脑并用,要分类就得先观察手中叶的特征,并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上,总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中,培养了学生重视证据,大胆质疑的良好科学态度。)
3师:我们小组共有几种树叶? (课件出示活动要求“温馨提示”)
生活动:先是茫然,然后有的同学开始自由组成小组,再合作分树叶。
师:组织、帮助学生寻找伙伴,合作学习。
生活动:汇报分类结果。
师小结:孩子们,你们表现很出色,汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?
(设计意图:在自己分树叶的基础上,采用小组合作的方式,分一分小组内共有几种树叶,摆的过程中,学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习,又培养了学生乐于与人合作的意识。)
二、比一比:
实物投影出示一些大小不同,颜色不同,有残缺,有完整的树叶,(同一种树叶)让孩子判断是不是同一种叶。
1、 质疑:这些叶子是同一种叶吗?
生活动:观察
2、讨论:
(1) 观察到了什么,才说它们是同一种叶?
(2)观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
师:你判断的依据是什么?
预设:形状是否相同。
师:同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜,这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。
生活动:观察得出结论,观察到了形状相同,才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子,再进行判断。
(3)同一种叶的主要特征有哪些呢?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相同特征。
生活动:看,听,闻,尝。
预设:叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿……
(设计意图:观察是一种最基本的科学技能,让孩子把目光放在细微之处,用多种感官进行观察,获得对叶的全新认识。在观察中获取知识,获得学习的乐趣,学会学习,学会倾听,学会与人分享,学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系,可以自然过渡到下一个环节,发现叶的结构组成。)
3比较:对比观察不同种类的叶,发现叶有什么相同的结构?
师适时解惑:伸出你的一只小手,把你的小手臂当作叶柄,学生自然会说出,手掌就是叶片,手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
(设计意图:通过这样一个形象的比喻,学生马上明白了,叶脉不是叶的一个单独的部分,而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构,充满童趣。)
三、观察叶的生长变化:
1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程
(三)、拓展:
师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。
生活动:可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
科学概念:
1、 树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、 叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点、难点:
重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
难点:是否是同一种树叶的判断。
教学过程
(一)情境导入:
同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界,今天我把这一片绿色带到了课堂上。瞧,美吗?(课件)美在哪里呢?树的美是谁装点出来的?(主要是植物的叶)大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密,也就是植物的叶。
板书课题:5植物的叶
(二)体验探究:
今天,同学们拿来这么多的叶子,你们是怎样收集到的呢?
预设1:我是在林子里捡到的。
预设2:我是在校园里摘的。
师:同学们评一评,哪一位同学的行为是对的?
结果同学们判断:采摘花草的行为是错误的。
一、分一分,摆一摆 :
老师知道大家都很喜欢树叶,现在把捡到的树叶放在桌上,我们来做一个小游戏,好吗?我们来 比一比谁反应速度最快,小手最快。听好要求摆一摆,出示问题:
1师:我捡了几片落叶?
生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。
师:你们的速度都很快,都是好孩子,按要求准备了这么多树叶,老师真高兴。
(设计意图:通过数一数,使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱,像玩玩具一样。同时此活动,也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。)
师:现在老师想看看,谁的观察力最强,谁是细心的孩子。
2师:按自己的方式分一分,这里面有几种树叶?
教师巡视指导,鼓励学生独立动手分树叶。
生活动:汇报
师相机板书:形状、大小、颜色
师:同学们都认真地思考了,但是分得的结果是不同的,这是因为我们分类的依据不同。
师用实物投影分别展示三种分类方法。
师:下面我们验证一下,哪种方法分出的是同一种叶。
生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结:给叶子分类的方法很多,但是要得到同一种叶,就一定要根据叶的形状来分类。
(设计意图:这是一个科学探究小活动,学生手脑并用,要分类就得先观察手中叶的特征,并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上,总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中,培养了学生重视证据,大胆质疑的良好科学态度。)
3师:我们小组共有几种树叶? (课件出示活动要求“温馨提示”)
生活动:先是茫然,然后有的同学开始自由组成小组,再合作分树叶。
师:组织、帮助学生寻找伙伴,合作学习。
生活动:汇报分类结果。
师小结:孩子们,你们表现很出色,汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?
(设计意图:在自己分树叶的基础上,采用小组合作的方式,分一分小组内共有几种树叶,摆的过程中,学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习,又培养了学生乐于与人合作的意识。)
二、比一比:
实物投影出示一些大小不同,颜色不同,有残缺,有完整的树叶,(同一种树叶)让孩子判断是不是同一种叶。
1、 质疑:这些叶子是同一种叶吗?
生活动:观察
2、讨论:
(1) 观察到了什么,才说它们是同一种叶?
(2)观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
师:你判断的依据是什么?
预设:形状是否相同。
师:同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜,这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。
生活动:观察得出结论,观察到了形状相同,才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子,再进行判断。
(3)同一种叶的主要特征有哪些呢?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相同特征。
生活动:看,听,闻,尝。
预设:叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿……
(设计意图:观察是一种最基本的科学技能,让孩子把目光放在细微之处,用多种感官进行观察,获得对叶的全新认识。在观察中获取知识,获得学习的乐趣,学会学习,学会倾听,学会与人分享,学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系,可以自然过渡到下一个环节,发现叶的结构组成。)
3比较:对比观察不同种类的叶,发现叶有什么相同的结构?
师适时解惑:伸出你的一只小手,把你的小手臂当作叶柄,学生自然会说出,手掌就是叶片,手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
(设计意图:通过这样一个形象的比喻,学生马上明白了,叶脉不是叶的一个单独的部分,而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构,充满童趣。)
三、观察叶的生长变化:
1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程
(三)、拓展:
师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。
生活动:可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
展开全部
《植物的叶》教学设计
教学目标:
1、科学概念:树叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
2、过程与方法:在比较植物叶的过程中发展学生的观察比较能力,能根据一定的标准给同一种植物叶和不同种植物叶分类。
3、情感、态度、价值观:发展研究植物叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点:叶结构的认识,特别是对叶的生命过程的认识。
教学难点:对众多叶子中分辨是同一种植物的叶。
教学准备:老师演示材料 各种各样植物的叶(含捡的枯叶和新鲜的叶子),几支有大小不同叶片的新鲜枝条,以及有关演示课件。
学生观察材料 每个学生捡的各种各样的植物叶子,老师和学生在实验园采摘的新鲜的叶子,以及给每组准备的新鲜枝条。
教学过程:
一、情境导入:
1、欣赏各种各样的植物的叶(出示课件:各种各样的叶子)。
2、揭示课题并板书:植物的叶
二、探究活动:
1、展示各种各样的树叶(学生将自己捡的树叶,放在桌面上让小组同学欣赏,并介绍是从哪里捡。)(板书:叶)
2、观察比较各种各样的树叶
⑴、认识叶子的基本特征
①指导学生用多种方法观察采集到的叶子。
②问题:你在观察叶子时发现了什么?(出示课件:叶的比较图片)
③学生交流汇报
④老师通过学生汇报,总结说明:同学们刚才用眼睛看、用手摸、用鼻子闻,观察的方法是多种多样,从叶子中发现了许多秘密。你们有没有发现,叶子虽然都不相同,但它们都有什么共同点,都包含了哪几个部分?(提问)
⑤学生汇报,老师版画、板书,并小结:叶子是由叶片和叶柄组成的,叶片含叶脉。(出示课件在“视频:植物的叶1:41秒处。或板书图示,如图)(板书:叶片、叶柄)
⑵观察叶的生长变化
一比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同
①老师给各小组学生分几片新鲜的树叶,让它们观察、比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同。学生交流汇报。(相同:都有叶片、叶柄;不同:颜色不同,生命特征不同)
②老师总结:植物是有生命的,活的植物叶子是新鲜的,绿的,它能够生长变化。而脱落或摘下的植物叶子是死的,是黄的,是不能生长的。因此,我们能不能随便去采植物的叶摘树叶呢?
二观察一种 ①寻找同一种植物叶子的相同点(老师出示一片树叶,让学生找一找他们是否也有相同的树叶,并找出它们的相同点。)
②观察一支有大小不同叶片的新鲜枝条,找出他们叶片的相同点和不同点,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?(老师出示一支有大小不同叶片的新鲜枝条,让学生观察)
3、了解叶的生长过程
①谈话:叶子是不是一长出来就这么大呢?那么它经历了哪些过程,是不是也像我们人一样从小变大变老呢?请认真观察枝条上的叶子有什么不同,并大胆推测叶子的生长变化过程。
②学生观察交流汇报。
③老师小结板书:叶芽→新叶→老叶→落叶
④课件展示树叶的生长过程。(视频:植物叶的生长2:13秒处)
⑤小结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。
三、拓展延伸
1、拓展:今天我们认识的几种叶子,只是自然界中成千上万种的植物中的一小部分,你们到大自然中将会欣赏到更多更美的各种各样的叶子。你们还有什么问题?
2、延伸:这节课同学们收获可真大,提的问题很好,课后大家可带着这些问题,继续研究植物的叶。
,认识更多有关植物叶的知识,但要注意安全,注意爱护植物,保护环境。
教学目标:
1、科学概念:树叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
2、过程与方法:在比较植物叶的过程中发展学生的观察比较能力,能根据一定的标准给同一种植物叶和不同种植物叶分类。
3、情感、态度、价值观:发展研究植物叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点:叶结构的认识,特别是对叶的生命过程的认识。
教学难点:对众多叶子中分辨是同一种植物的叶。
教学准备:老师演示材料 各种各样植物的叶(含捡的枯叶和新鲜的叶子),几支有大小不同叶片的新鲜枝条,以及有关演示课件。
学生观察材料 每个学生捡的各种各样的植物叶子,老师和学生在实验园采摘的新鲜的叶子,以及给每组准备的新鲜枝条。
教学过程:
一、情境导入:
1、欣赏各种各样的植物的叶(出示课件:各种各样的叶子)。
2、揭示课题并板书:植物的叶
二、探究活动:
1、展示各种各样的树叶(学生将自己捡的树叶,放在桌面上让小组同学欣赏,并介绍是从哪里捡。)(板书:叶)
2、观察比较各种各样的树叶
⑴、认识叶子的基本特征
①指导学生用多种方法观察采集到的叶子。
②问题:你在观察叶子时发现了什么?(出示课件:叶的比较图片)
③学生交流汇报
④老师通过学生汇报,总结说明:同学们刚才用眼睛看、用手摸、用鼻子闻,观察的方法是多种多样,从叶子中发现了许多秘密。你们有没有发现,叶子虽然都不相同,但它们都有什么共同点,都包含了哪几个部分?(提问)
⑤学生汇报,老师版画、板书,并小结:叶子是由叶片和叶柄组成的,叶片含叶脉。(出示课件在“视频:植物的叶1:41秒处。或板书图示,如图)(板书:叶片、叶柄)
⑵观察叶的生长变化
一比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同
①老师给各小组学生分几片新鲜的树叶,让它们观察、比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同。学生交流汇报。(相同:都有叶片、叶柄;不同:颜色不同,生命特征不同)
②老师总结:植物是有生命的,活的植物叶子是新鲜的,绿的,它能够生长变化。而脱落或摘下的植物叶子是死的,是黄的,是不能生长的。因此,我们能不能随便去采植物的叶摘树叶呢?
二观察一种 ①寻找同一种植物叶子的相同点(老师出示一片树叶,让学生找一找他们是否也有相同的树叶,并找出它们的相同点。)
②观察一支有大小不同叶片的新鲜枝条,找出他们叶片的相同点和不同点,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?(老师出示一支有大小不同叶片的新鲜枝条,让学生观察)
3、了解叶的生长过程
①谈话:叶子是不是一长出来就这么大呢?那么它经历了哪些过程,是不是也像我们人一样从小变大变老呢?请认真观察枝条上的叶子有什么不同,并大胆推测叶子的生长变化过程。
②学生观察交流汇报。
③老师小结板书:叶芽→新叶→老叶→落叶
④课件展示树叶的生长过程。(视频:植物叶的生长2:13秒处)
⑤小结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。
三、拓展延伸
1、拓展:今天我们认识的几种叶子,只是自然界中成千上万种的植物中的一小部分,你们到大自然中将会欣赏到更多更美的各种各样的叶子。你们还有什么问题?
2、延伸:这节课同学们收获可真大,提的问题很好,课后大家可带着这些问题,继续研究植物的叶。
,认识更多有关植物叶的知识,但要注意安全,注意爱护植物,保护环境。
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