如何在阅读教学中渗透现状
小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义分析
小学语文作为学习其它学科最基础，对学生今后的学习和生活都有积极促进的作用。同时，写作作为语文教学中重要的组成部分，能够强化小学生听说读等能力，但是为了学生能够更好的适应快速发展的社会，对阅读教学中逐步渗透写作方法是十分必要的，提高小学生学习语文的效率和能力，帮助学生能够运用语文知识，提升学生的理解能力，为以后进一步学习提供良好的基础。
一、小学语文阅读教学现状
随着新课标的实施和改革，对小学语文教学也有了新的要求，保证学生掌握扎实的理论知识基础上，提升学生学习语文的能力，做到学以致用，提升听、说、读、写等能力全面发展，所以很多学校和老师也在对阅读教学模式进行积极的创新，保证在符合时代发展特点的基础上，提高学生学习语文的兴趣，帮助学生灵活运用语文知识解决实际中遇到的问题[1]。
目前，很多小学语文阅读教学仍是沿用传统的教学方法，对小学生进行单向的理论知识灌输，用固定的阅读模式束缚了小学生创造思维，形成了固定的阅读方法，导致学生面对多变的题型手足无措，降低了语文阅读课堂的效率，不利于小学生语文综合能力的发展；同时单一的教学模式，没有结合学生的学习情况和学习兴趣，对语文阅读课堂进行及时的创新，没有给学生营造一种良好的学习氛围，降低了学生主动学习语文的积极性。
阅读作为语文教学中重要的组成部分，其不仅影响学生的理解能力，还对听、说等方面有积极促进的作用，所以老师在进行语文教学的过程中，要注重学生阅读和写作能力方面的培养，让写作方法指导学生更好的理解语文教材上的重点和难点，提升学校整体的教学质量和教学水平[2]。
二、加强写作方法渗透到语文阅读教学中的有效策略
为了提高小学生学习语文的综合能力，就要对其阅读教学适当的运用写作方法进行指导，强化学生阅读能力的同时，也加深对写作方面的培养，让学生写作能力和阅读能力全面、系统的发展[3]。
1.激发学生学习语文的兴趣，强化写作能力
现在小学生对语文写作容易出现语句不通顺、文章内容跑题等情况，使得作文成绩不高，降低了学生学习语文写作的积极性，同时，造成这些情况的主要原因就是小学生阅读面少，词汇量掌握不够多，造成小学生有思维框架，但是不能运用合理的语言进行填充，从而学生害怕写作文，所以老师要有目的性的对教学内容进行规划，拓展学生的阅读视野，降低语文中写作模块的难度，从根本上激发学生写作的积极性和主动性。老师可以在小学语文日常讲课中，对文章进行阅读的时候进行相应的写作训练，提高学生的学习兴趣。例如在进行人物传记等文章阅读模块时，老师可以结合学生的学习兴趣，让其对父亲、母亲以及喜欢的老师进行一个人物描写，老师通过事先向学生讲解人物作文写作的提纲，让学生有一个清晰的写作思路，然后积极鼓励学生在对思路进行丰富，可以加入自己的想法，进行人物形象外貌的描述，通过对实际生活中人物特征的写作进行训练，不仅可以提高学生的写作能力，还能提高学生对语文阅读的学习兴趣，在阅读中慢慢的提升写作能力[4]。
2.阅读文章，进行框架仿写
老师在进行语文教材课程时，对教材中出现优美的句子可以积极鼓励学生进行仿写，从而掌握语句中的修辞手法以及丰富的词汇量，保证学生在进行写作的时候不会出现“词穷”的状态，针对于语文教材中包含的比喻、修辞、拟人、夸张的主要修辞手法，可以定期的进行训练，老师摘抄文章中的优美语句，让学生进行3-5句的仿写，发挥学生的想象力，可以结合实际，也可以发散思维进行联想，同时，老师要积极引导学生构建正确的思维框架，对语文写作思路进行掌握。同时，对语句进行仿写训练之后，可以逐步将难度上升到对段落进行仿写，老师通过让学生对实际生活中的小动物以及去过的风景进行详细的描写，老师对出现的问题进行修正，让学生能够正确的区分各种写作要求，提高写作兴趣，在语文阅读中强化写作能力。
3.勤读多练，增强表达能力
现代小学生阅读量少，导致写作能力差，经常会出现有想法，但是不能更好的表达出来，因此在进行写作模块训练的时候，老师可以鼓励同学积极阅读，利用学校或者省市的图书馆进行阅读，丰富自己的知识面，提高词汇的掌握情况，勤读多练，帮助学生能够更好的表达其写作思想，让老师及时的掌握学生的学习能力和兴趣，调整阅读写作方面的教学任务。同时，老师应该给予学生一些独立的学习空间，让学生善于观察生活中存在的现象，鼓励小学生进行语言上的表达，强化说的能力，然后反复练习，提高小学生的表达能力，积累写作经验，提高写作质量，为以后进一步学习奠定扎实的基础[5]。
结束语
通过小学语文阅读教学中逐步渗透写作方法指导，不仅是顺应社会教育形式的发展趋势，也是提高小学生学习语文综合能力，强化语文写作思路，提高语文课堂教学效率的有效途径，针对现代小学语文阅读写作中出现的问题进行及时的解决，帮助小学生建立正确的写作思路和方向，从整体上提升学校的教学水平和教学质量，推动语文教育事业稳定可持续的发展。
参考文献
[1] 宋秋红.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J].学周刊A版，2013，78（8）：175.
[2] 王继红，赵亮.关于小学语文主题式阅读与写作有效整合分析[J].都市家教（下半月），2015，25（2）：145-145.
[3] 乙二春.浅析小学语文阅读与写作有效契合途径[J].课外语文（下），2015，39（7）：161-161.
[4] 陈环.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课外语文（下），2015，56（1）：128-128，100.
[5] 袁作舟.小学语文的“阅读——写作”教学案例探讨[J].成功（教育版），2013，54（16）：55.
