Question

五年级的下册《左公柳》这篇课文,用小标题概括全文

五年级的下册《左公柳》这篇课文,用小标题概括全文

Answer 1

一、解读文本，设计教学思路
我所执教的《左公柳》是S版五下的一篇课文，讲述了左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事，表现的是他满腔的爱国热忱。
本文第二课时的教学目标：
1、理解文章的重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2、学习本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式，学会给各个事例概括小标题。
3、理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
教学重难点：
1、给各事例概括小标题。
2、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
教学思路：
结合学生的学情与教学目标，本着提高学生语文素养、培养学生自主探究学习能力的原则，为达成目标，设计本节课教学设计思路为：以左宗棠的精神为引，一是整体感知，初谈对左宗棠的印象；二是细读具体事例，体会人物的爱国精神,学习给各个事例列小标题；三是联系写柳树的句子，品味人、柳的精神相通之处，了解借物喻人的表达方式；四是通过层次递进的朗读进行情感的步步升华。
二、长文精讲，注重多种学法的引导
《左公柳》这篇课文是通过作者看到的玉门关外的柳树与内地柳树的不同，引出导游讲的关于左宗棠的三个爱国故事，从而来表现对左宗棠精神品质的赞美之情。课文篇幅较长，学生读一遍都要花8-9分钟，因此，在设计本课教学内容时，我采用了长文精讲的方式，主要抓住了表现左宗棠爱国精神的三个事例，来引导学生体会文章的思想感情。而对这三个事例的教学方法我根据各事例的特点做了不同的安排，让学生能体会语文课堂的丰富，全身心的投入到对课文的学习中，自然学得有兴趣。
第一个事例的学习难点是生僻词语较多，如“有失偏颇”“力排众议”“慷慨激昂”“主动请缨”等，没有对词语的准确理解，也就不能很好的把握文意。因此，在教学这个事例时，我采用了随文理解词义、结合环境背景理解词义等方法，由理解词义到理解句子再到感情朗读，人物的爱国之情也就在学生的感情朗读中自然流淌了。
第二个事例是这篇课文中最能打动人心的事例，因此在教学这个事例时，我让学生先明白这就叫选取典型事例，然后通过老师的感情朗读引导学生画出最打动自己的词句谈感受，接着又引导学生走进画面去想象自己就是那些西征的将士们，面对自己白发苍苍的主帅抬棺出征的壮举，来表达自己的感动和决心。这样步步深入的引导，学生入情入境的去感受，既让学生对课文有了自己的理解，又训练了学生口头表达的能力，更是让学生对人物爱国精神的理解达到了一个高潮。
第三个事例则是一读就懂，所以把它安排为略讲部分，以读代讲，用诗句的对比来升华人物的爱国之情。
在学生被这三个事例中左宗棠的爱国精神深深打动后，再引导他们去回顾写柳树的句子，去感受人、柳之间精神的相通之处，学习本文借物喻人写作手法的学习目标也就迎刃而解了。最后再通过赞柳、赞左宗棠、赞爱国将士这三个层次的朗读，让本文的思想感情得到了进一步的升华。教学的各项目标也就在老师多种学法的引导下，学生自主攻破了。