Question

浅析如何正确发挥多媒体辅助数学教学的功能

Answer 1

新课程改革中的数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，学习数学和理解数学，感受数学的趣味性，并用数学知识解决生活中的实际问题，对数学产生亲切感，增强对数学知识的应用意识。因此，在一系列的数学活动中，情境创设应该多一点，这样才能激发学生学习兴趣，防止思维的定势，引发学生的创新。多媒体计算机辅助教学作为一种先进的、行之有效的教学手段走进了课堂，它使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理念都发生了变革，它能集文字、图表、录音、录像、动画、照片等功能为一体，图、文、声、像并茂，用以表达大量的信息，极大地推动了教育改革的发展。多媒体的具体形象、生动逼真的演示会起到非常好的效果。但是一味的使用多媒体并不一定能带来好的效果，那么如何才能做到正确使用呢？下面就谈谈自己的一点体会。
一、教学中，应用多媒体教学的意义及实际效果。 （一）、妙用多媒体可以激发兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术来帮助自己的教学，把现代信息技术融入到小学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。
（二）、妙用多媒体可以使静变动。
在课堂教学中，媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设情境，以激发学生的兴趣。数学具有高度的抽象性，被人们喻为“思维的体操”，尤其是小学生对其兴趣淡薄，加之，小学生自控能力差，注意力很容易分散。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、色为一体的，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色。因此，教师在教学过程中，根据教材内容，适量引进多媒体计算机辅助教学，能充分刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，对学生的注意力始终有一种吸引力，产生浓厚的兴趣，而兴趣就是最好的老师，这样变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使学生自然地融入积极思维的状态中，充分发挥了学生的主体作用。如在教学“直线、线段、射线”这三个概念时，教师可设计能动能静的课件，让学生主动，形象地获取知识。先将一条弯曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉紧，以曲衬直，强调直线是“直的”接着把拉直的橡皮筋又向外延长，显示“延伸”的动态过程，一直拉到屏幕显示不出来为止，以说明直线是“无限长”的，进而使学生获得“直线无端点，可以向两边无限延伸”的认识。教学射线时，可将一端拉直，一端不动，使学生获得“有一个端点，一端无限延伸”的认识。而教学“线段”时，则只将弯曲的橡皮筋拉直，则不能延伸的演示，这样，学生将易混的静止的概念，通过媒体形象静中求动的演示，使学生对概念的理解更准确更深刻了。
(三)、妙用多媒体，能够突出重点，突破难点。
作为一名教师重在授之以“渔”，数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还需知其所以然。利用多媒体计算机，对于教学上的一些重点、难点，通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲解，就能调动学生的视觉、听觉和手感，把观察和思维结合起来，有利于突出教学上的重点，突破教学上的难点，加深理解，提高课堂教学的效果。
二、教学中，应用多媒体教学应注意的问题。
（一）遵循认知规律，注重学生的能力培养。在多媒体辅助教学中，个别教师利用多媒体课件，从引到放，从新授到练习，从概念到规律，都投影到屏幕上，学生看得多，听得多，但思考得少。强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维的空间，学生收效甚微，更谈不上能力的培养。我们应明确，多媒体教学也应遵循认知规律，注意学生能力的培养，让学生成为学习的主体，体现学生的思维方式，让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决问题的能力。教师不要单纯注重教学手段的改革，而忽视了学习过程和教学过程的研究，以防“穿新鞋，走老路。”
（二）多媒体技术只是教学的辅助手段，不能完全代替教师的讲解。多媒体辅助教学是辅助授课教师解决重难点教学问题，是教师进行课堂教学的辅助手段，不是每节课都要用，而是教学传统教学方式很难讲清楚的内容时才适合用。在课堂上，多媒体只是一种工具，和黑板、粉笔一样，只不过现代化水平高一点，因而，教师在讲课中不要完全依赖多媒体，不要把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用多媒体辅助教学时，除了在课件上下大功夫，让课件尽量符合本节课的要求外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平，真正让多媒体课件起到锦上添花的作用。
（三）、在教学过程中运用多媒体辅助教学，不能忽略学生的参与意识。
运用多媒体计算机辅助教学的根本目的，是为学生提供一种更为理想的学习环境，使学生在这种精心创设的环境中，更加积极、主动地开展学习活动。因此，我们不能以多媒体的演示，去掩盖或替代学生的思维活动过程；也不能一味追求形象、直观，从而削弱了学生抽象思维能力的培养；更不能面面俱到、“和盘托出“，剥夺了学生的思维空间和想象余地。
总之，对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合起来。真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果 。