Question

家长对儿童英语教育的几个常见误区

Answer 1

儿童英语学习的误区：
误区1:开始学英语就要让孩子认字母、背单词 认单词
这是一个比较大也非常普遍的误区，有点类似教孩子中文就一定要用挂图教孩子认字、认词一样。
字和词是死的，而对于一种语言的理解才是最重要的。怎么算理解？最基本的就是当他听到一句话，能够和特定的状态、场合、动作结合起来，能够反应，这是最重要的。
想想小孩子学说话，虽然开始蹦出来的是单个的词，但是一定不是你用什么书指着教的，而是他从日常的生活中自己看到别人说学会的。
要给他大量的英语语音环境，开始的时候不必要认字母认单词，就是让他能听到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中他能够听到大量的中文一样，等他的储备到了一定程度自然就会要求认字母和单词。
误区2:学英语刚刚几天就要孩子能输出
英语学习不要急于让孩子输出，尤其不能想着你教一个他会一个。这里说的输出就是说，也就是开口讲英语。
对幼儿英语学习来讲，输入远比输出更重要。
听力在语言能力中占有非常大的比重，有统计说要达到50%以上。何为听力能力？国外研究称：听作为语言的第一技能，不仅是一种学习行为也是一种心理过程 。
它既包括听到声音的能力，还包括集中精力去听的能力，在此基础上才有辨音、理解和记忆的能力。
从这个过程中我们可以看出，听觉记忆能力是听力能力的较高阶段。这也是我为什么不赞成孩子们在没有足够的听力积累的前提下上来就跟读背诵的原因。
先把时间花在基础的积累上，最终听觉记忆能力会自然形成。具备了听觉记忆能力之后再去跟读背诵会事半功倍，尤其是不会给孩子造成压力引起厌学。
一般来说，20遍以上的重复才能在孩子脑子里形成语音信号。所以不要害怕孩子重复，甚至还应该为他的重复高兴。
误区3:给孩子听发音不标准的中国式英语
这个应该说对孩子英语学习害处是最大的。
我们都知道孩子在6岁以前听力辩音能力非常强，所以学乐器的孩子有一门课叫做视唱练耳要求就是6岁以前学，而这个能力也基本决定了孩子在音乐方面能走多远。英语学习是一样的道理：听力辨音是很重要的！
然而听力辨音能力却是我们中国人英语学习中最被忽视的问题。实际上，在听力辨音能力之前需要有两个基础，一个是生理上的基础，就是能听到声音的能力。另一个就是能集中精力去听的能力这一点，我们过去一直没有注意过。
当我们发现一个孩子看不进去原版英文动画片、听不进去原版儿歌的时候，我们往往认为是孩子的兴趣问题。其实这正是孩子英文听力水平的真实反映。值得家长引起注意。
误区4:给孩子读英文读物
很多小朋友的家长着急提高孩子的阅读能力。
读英文读物和中文书是一个道理。3岁以前进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重。甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境。
国外绘本的精华可不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。
有些时候，孩子对书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。这一点，一旦急功近利，就会对孩子有过高的要求，而同时，我们中国人的语音又不标准，所以你一定要给他按照原文读句子，对孩子反倒可能是一种伤害。
儿童英语学习的四个优势：
1、心理因素：年龄越小学英语越不易焦虑
学一门外语，尤其是口语，学得好不好，心理因素有着相当大的影响。不自信，焦虑的情绪状态下是很难取得明显进展的。
孩子年龄越小，这种心理因素的影响越小。
2、语言存储的秘密：布罗卡氏区
孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是母语，存储在这块区域。
布罗卡氏区在2-4岁快速发育。但到了12岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭了。这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。因此使用语言时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。
对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的心理。
孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。而只为了考试而学的英语，从大脑调用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。
3、学英语的先天优势：重复和模仿
幼小的孩子都喜欢重复，爱模仿。这对于语言学习，尤其是口语，是一个极其有利的条件。
任何语言的学习，都需要不断地听，说，读。在这个过程中大量积累可理解性输入，积累到一定程度后进行模仿，输出。刚开始可能是含含糊糊的自言自语，逐渐的可以进行有效的对话。
有些孩子可以模仿原版英语动画片里的语音语调， 惟妙惟肖，这是一遍遍绝不厌烦地听，看，然后一遍遍跟着说的结果。儿童的模仿成绩是随年龄逐年下降的。
4、年龄越小，发声器官可调节性越大，英语发音越标准
不同语言的发声方式不同，比如有些俄语中存在的音，中文里不存在；西班牙语里存在的音，英文里却没有；有一些小语种更是拥有独一无二特别的发声方式。
孩子出生后，他的发声器官，如喉，舌，腭，声带，鼻腔，口腔等，尚未发育成熟，早期接触外语，有充分机会运用这些语言，他的发音器官会配合这些语言发音系统细微地调节外形，发出这些语言需要的各种声音。
可以说年龄越小，这种器官外形调节的弹性越大。如果过了青春期才开始接触一门外语，那时发声器官已经基本定型，母语的发声方式也早已根深蒂固，这时候去练习一些不同于母语的发音就比较困难；或者常常会套用母语的发声方式，因此带有一定的口音。
不难看出，在学前阶段开始学习第二语言，在语音听觉方面和发音方面都具有明显优势。幼儿英语学习的关键点，应该是从语音训练开始，尤其是三岁以下的孩子，更应该抓住这方面的特点