Question

如何在小学语文教学中渗透传统文化教育

Answer 1

一、利用文本 加以丰富

教师在教学时不能仅仅作为一篇文章讲解分析，而应该挖掘文章中的深层内涵。如在教学爱国诗人陆游的《示儿》时，首先介绍陆游当时生活的社会背景，再来学习这首古诗，作者在弥留之际仍然惦记着国家统一，没见到祖国统一是唯一的遗憾。告诫孩子们等到祖国统一，祭祀先祖时要把这个消息告诉他。诗人留下的这份“遗嘱”饱含着深深的爱国情怀令人感动。教师还可以让学生自己再读一读陆游的另一首诗《十一月四日风雨大作》，借助相关知识的了解和两首诗的学习，更能感受作者对祖国深深的爱国之心。

二、紧抓常规 诵读经典

如何让学生在小学六年的有限时间里，了解更多的传统文化?我将小学必背的诗词进行归类，学期开学伊始，每一周我都会在黑板上抄写一首有关春天或春季里传统节日的古诗或词，上课铃一响学生就坐后就有课代表带领学生集体诵读。还有就是充分利用空余时间，放学后学生排着路队出校门，途中与其让学生叽叽喳喳说话，不如让学生们来集体背诵诗词，这样不仅路队显得整齐划一，又能加巩固诗词加深印象。

三、将传统文化教学与传统民俗相结合

传统文化的渗透教学不能仅仅只限于书本，要适当拓展，将传统文化教育的阵地充分延伸到课外学习、生活中。如：教学王安石的《元日》时，教师就可以结合春节，先请学生说说自己过春节的经历，谈谈他们在春节期间发现的一些习俗，再来教学古诗，同时渗透春节的传统习俗。课后进行拓展，让学生阅读老舍的《北京的春节》进一步了解、感受春节这一传统习俗和人们对春节的喜爱及习俗中蕴含的深层文化;随后开展实践活动——收集春联，举办“春联吟诵会”。教师把古诗作为切入点，一步一步进行延伸拓展，传统文化教育有效地进行了渗透。

四、传统文化与道德教育相结合

学习诗词歌赋，可以让学生从中获得很多的人生启迪，丰富精神世界。教师可以针对某一主题形成一条主线进行传统文化的渗透。如：在教学龚自珍的《己亥杂诗》时，我以古人的爱国精神，忧患意识为主线，罗列出屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等诗句。这些先人们的爱国精神，忧患意识，教育和鼓舞了一代又一代中华儿女。相信同学们通过学习，这些经典中的人物品质会潜移默化地成为学生们学习的榜样。