古诗教学中的读出节奏
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不知道古诗大家都是怎么讲的？记得以前我讲古诗是跟着教参凭感觉顺下来，讲完，即算完成任务了。
后来在同事的引导下和教研中知道了讲古诗是有几个步骤的，其中第一个步骤就是读准字音，第二个步骤是读出节奏。
自己在落实这两个目标的时候，大多是找两三个学生读一读整首诗，有不准确的字音纠正一下，一般情况下都能读准确。接着我会示范读，让学生听节奏，并标出停顿符号，然后再让大家按照这种节奏读这首诗。可能学生不太明白为什么要是这样的节奏，他们只知道这首诗是二二三的节奏或二一二的节奏，甚至我也没考虑过为什么要划分节奏，可能读起来比较顺吧。
今天看到干老师在落实读准节奏这一目标的时候，用的是平仄规律。通过平仄规律把这首诗读出节奏、读出韵味、读出美感，这应该是古人诵诗的原味吧。
其中我有疑问的是，平时我要求会背是在整首诗的意思明白理解后，最后一步才是会背，但是干老师处理的是读准字音，读出节奏后，接着第二步就是让学生背诵。在熟读、背诵的基础上，才开始理解诗的意思。
是熟读背诵有助于理解呢？还是理解有助于背诵呢？在教学当中这两个环节讲究先后顺序吗？
后来在同事的引导下和教研中知道了讲古诗是有几个步骤的，其中第一个步骤就是读准字音，第二个步骤是读出节奏。
自己在落实这两个目标的时候，大多是找两三个学生读一读整首诗，有不准确的字音纠正一下，一般情况下都能读准确。接着我会示范读，让学生听节奏，并标出停顿符号，然后再让大家按照这种节奏读这首诗。可能学生不太明白为什么要是这样的节奏，他们只知道这首诗是二二三的节奏或二一二的节奏，甚至我也没考虑过为什么要划分节奏，可能读起来比较顺吧。
今天看到干老师在落实读准节奏这一目标的时候，用的是平仄规律。通过平仄规律把这首诗读出节奏、读出韵味、读出美感，这应该是古人诵诗的原味吧。
其中我有疑问的是，平时我要求会背是在整首诗的意思明白理解后，最后一步才是会背，但是干老师处理的是读准字音，读出节奏后，接着第二步就是让学生背诵。在熟读、背诵的基础上，才开始理解诗的意思。
是熟读背诵有助于理解呢？还是理解有助于背诵呢？在教学当中这两个环节讲究先后顺序吗？
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