Question

中考失利意味着什么？

Answer 1

中考失败留下的心理阴影更大
中考和普通考试还不一样，它给学生的心理压力更大，而且考试结果没办法挽回。中考前，学生大致可分为三种类型，简称A、B、C等。
A等级考生成绩偏上，目标明确，在确定可以考上高中的情况下努力学习。C等考生成绩偏下，对“考不上高中”的结果呈接受和默认的态度。只有B等的同学成绩处在中游，对于能上普高还是职高的结果不确定。
学者研究表明，B等考生的情绪调节能力往往更差。由于成绩并不是特别拔尖，老师和家长会给予更多的关注。
但同时此类考生也最努力，往往要比A等和C等的考生付出更多的时间来提升学习成绩，因此成绩中游的考生对于中考结果的期望值更大。
中考失利对这类考生来说可以说是一次严重的打击。对于期望能考上好高中的考生来说心理落差更大，容易产生自卑心理，情绪变得更加敏感。
不同的考生对于考试失利的归因方式也不同。态度积极的考生往往会对考试失利做可控归因，认为考试结果是可控的，可以通过自己的努力来改变成绩。
而态度消极的考生会对考试做不可控归因，认为考好了可能是因为“运气好或者题简单”，考试失败则是因为自己能力不足。
这样的孩子虽然会选择继续努力，但是当再一次失败的时候，自卑感会进一步爆发，态度也会消极，这对孩子以后的奋发学习造成阻碍。
考试失利的同学可能由此会对未来的期望值大幅下降。在初中阶段有较多失败经历的学生，自卑和愤怒的情感体验更加强烈。
因此中考并不仅仅是一次简单的考试。

Answer 2

中考失败留下的心理阴影更大
中考和普通考试还不一样，它给学生的心理压力更大，而且考试结果没办法挽回。中考前，学生大致可分为三种类型，简称A、B、C等。
A等级考生成绩偏上，目标明确，在确定可以考上高中的情况下努力学习。C等考生成绩偏下，对“考不上高中”的结果呈接受和默认的态度。只有B等的同学成绩处在中游，对于能上普高还是职高的结果不确定。
学者研究表明，B等考生的情绪调节能力往往更差。由于成绩并不是特别拔尖，老师和家长会给予更多的关注。
但同时此类考生也最努力，往往要比A等和C等的考生付出更多的时间来提升学习成绩，因此成绩中游的考生对于中考结果的期望值更大。
中考失利对这类考生来说可以说是一次严重的打击。对于期望能考上好高中的考生来说心理落差更大，容易产生自卑心理，情绪变得更加敏感。
不同的考生对于考试失利的归因方式也不同。态度积极的考生往往会对考试失利做可控归因，认为考试结果是可控的，可以通过自己的努力来改变成绩。
而态度消极的考生会对考试做不可控归因，认为考好了可能是因为“运气好或者题简单”，考试失败则是因为自己能力不足。
这样的孩子虽然会选择继续努力，但是当再一次失败的时候，自卑感会进一步爆发，态度也会消极，这对孩子以后的奋发学习造成阻碍。
考试失利的同学可能由此会对未来的期望值大幅下降。在初中阶段有较多失败经历的学生，自卑和愤怒的情感体验更加强烈。
因此中考并不仅仅是一次简单的考试。

Answer 3

中考失败留下的心理阴影更大
中考和普通考试还不一样，它给学生的心理压力更大，而且考试结果没办法挽回。中考前，学生大致可分为三种类型，简称A、B、C等。
A等级考生成绩偏上，目标明确，在确定可以考上高中的情况下努力学习。C等考生成绩偏下，对“考不上高中”的结果呈接受和默认的态度。只有B等的同学成绩处在中游，对于能上普高还是职高的结果不确定。
学者研究表明，B等考生的情绪调节能力往往更差。由于成绩并不是特别拔尖，老师和家长会给予更多的关注。
但同时此类考生也最努力，往往要比A等和C等的考生付出更多的时间来提升学习成绩，因此成绩中游的考生对于中考结果的期望值更大。
中考失利对这类考生来说可以说是一次严重的打击。对于期望能考上好高中的考生来说心理落差更大，容易产生自卑心理，情绪变得更加敏感。
不同的考生对于考试失利的归因方式也不同。态度积极的考生往往会对考试失利做可控归因，认为考试结果是可控的，可以通过自己的努力来改变成绩。
而态度消极的考生会对考试做不可控归因，认为考好了可能是因为“运气好或者题简单”，考试失败则是因为自己能力不足。
这样的孩子虽然会选择继续努力，但是当再一次失败的时候，自卑感会进一步爆发，态度也会消极，这对孩子以后的奋发学习造成阻碍。
考试失利的同学可能由此会对未来的期望值大幅下降。在初中阶段有较多失败经历的学生，自卑和愤怒的情感体验更加强烈。
因此中考并不仅仅是一次简单的考试。

Answer 4

中考失败留下的心理阴影更大
中考和普通考试还不一样，它给学生的心理压力更大，而且考试结果没办法挽回。中考前，学生大致可分为三种类型，简称A、B、C等。
A等级考生成绩偏上，目标明确，在确定可以考上高中的情况下努力学习。C等考生成绩偏下，对“考不上高中”的结果呈接受和默认的态度。只有B等的同学成绩处在中游，对于能上普高还是职高的结果不确定。
学者研究表明，B等考生的情绪调节能力往往更差。由于成绩并不是特别拔尖，老师和家长会给予更多的关注。
但同时此类考生也最努力，往往要比A等和C等的考生付出更多的时间来提升学习成绩，因此成绩中游的考生对于中考结果的期望值更大。
中考失利对这类考生来说可以说是一次严重的打击。对于期望能考上好高中的考生来说心理落差更大，容易产生自卑心理，情绪变得更加敏感。
不同的考生对于考试失利的归因方式也不同。态度积极的考生往往会对考试失利做可控归因，认为考试结果是可控的，可以通过自己的努力来改变成绩。
而态度消极的考生会对考试做不可控归因，认为考好了可能是因为“运气好或者题简单”，考试失败则是因为自己能力不足。
这样的孩子虽然会选择继续努力，但是当再一次失败的时候，自卑感会进一步爆发，态度也会消极，这对孩子以后的奋发学习造成阻碍。
考试失利的同学可能由此会对未来的期望值大幅下降。在初中阶段有较多失败经历的学生，自卑和愤怒的情感体验更加强烈。
因此中考并不仅仅是一次简单的考试。

Answer 5

中考失败留下的心理阴影更大
中考和普通考试还不一样，它给学生的心理压力更大，而且考试结果没办法挽回。中考前，学生大致可分为三种类型，简称A、B、C等。
A等级考生成绩偏上，目标明确，在确定可以考上高中的情况下努力学习。C等考生成绩偏下，对“考不上高中”的结果呈接受和默认的态度。只有B等的同学成绩处在中游，对于能上普高还是职高的结果不确定。
学者研究表明，B等考生的情绪调节能力往往更差。由于成绩并不是特别拔尖，老师和家长会给予更多的关注。
但同时此类考生也最努力，往往要比A等和C等的考生付出更多的时间来提升学习成绩，因此成绩中游的考生对于中考结果的期望值更大。
中考失利对这类考生来说可以说是一次严重的打击。对于期望能考上好高中的考生来说心理落差更大，容易产生自卑心理，情绪变得更加敏感。
不同的考生对于考试失利的归因方式也不同。态度积极的考生往往会对考试失利做可控归因，认为考试结果是可控的，可以通过自己的努力来改变成绩。
而态度消极的考生会对考试做不可控归因，认为考好了可能是因为“运气好或者题简单”，考试失败则是因为自己能力不足。
这样的孩子虽然会选择继续努力，但是当再一次失败的时候，自卑感会进一步爆发，态度也会消极，这对孩子以后的奋发学习造成阻碍。
考试失利的同学可能由此会对未来的期望值大幅下降。在初中阶段有较多失败经历的学生，自卑和愤怒的情感体验更加强烈。
因此中考并不仅仅是一次简单的考试。