续写改写作文
1. 扩写 作文
在一个夏天的中午,天气炎热,大地散发着热气,知了在树上叫着,跟个大热锅一样。这时,不远处出现了驴 *** ,一只驴子正往这走……
这只驴子背上有两袋盐,盐很重,压得驴子喘不过气来。这时,一条小河挡住了驴子的去路,河很宽,水很急。驴子又渴又热,它把头钻进水里,大口大口地喝着水,又洗了把脸,准备过河。
驴子把左脚放进去,又把右脚伸进去,一小步一小步地试探着走,快到河中间了,水变急了,脚下的鹅卵石也滑了起来。它小心翼翼走着,有点东倒西歪。这时,在水底,一只螃蟹爬了过来,用它的大钳子夹了驴子一下,驴子被痛死了,脚一歪,身体失去了平衡,倒进了水中。驴子呛了几口水,好不容易爬起来。这时,它突然觉得背上轻了许多,它很是奇怪,回头一看,两个袋子口扎得紧紧的,袋子也没有破,驴子不知道是什么原因使袋子轻起来,但它总结出了一个道理:盐是因为进了水才变轻的,那么是不是什么东西进了水,都会变轻呢?是的!哈哈!
过了一个星期,又是这只驴子,但它身上背的,不是那沉甸甸的盐,而是比盐轻许多的海绵,因为海绵很轻,所以驴子觉得轻松,哼着歌儿,一路小跑到这儿。驴子又遇到了上次的那条河,这次,不像上次那样了,它快活地走进水里,跳来跳去,很是高兴。驴子又到了河中央,心想:“我上个星期过这条河的时候,因为掉进了水里,背上轻了很多,虽然我这次背的东西不是很重,但是如果能再轻一点的话就更好了!哈哈!”于是,驴子又装作脚下一滑,掉进了水里。就在驴子爬起来的时候,突然感到背上像背着两块石头似的,非常重,驴子被这重量压倒了,又掉进了水中。当驴子又努力站起来的时候,没走几步,又趴在了水中……
就这样,驴子站起来又摔倒,站起来又摔倒,终于,它站不起来了,躺入了水中,急促的河水冲进了驴子的嘴巴,冲进了驴子的耳朵,冲进了驴子的鼻子……
驴子到死也不明白:为什么盐进了水会很轻,而海绵进水,却变得那么重,是怎么回事呢?
2. 扩写作文
三只小熊 海边的大森林里住着熊妈妈一家人。
她妈妈有三个孩子。老大叫听话,老实本分;老二叫机灵,很爱动脑筋;老三是个女孩,叫美美,长得漂亮。
有一天,熊妈妈把三个孩子叫到跟前,给了每人100元钱,叫它们离开家去独立生活,看谁能过上富足的日子。过了一年,熊妈妈重新看到了三个孩子,得知它们过着不同的生活。
听话因为老实,所以什么都听别人的。虽然别人帮过他,但是他也不能什么都听别人的。
因为他听别人的话,所以他的100元钱很快就被人骗走了,听话一直过着流浪的生活,同时也后悔自己为什么要听别人的。 机灵很聪明爱动脑筋,一开始就拿100元钱租下了一个屋子,然后东讨西借地问别人借钱,好不容易借到了500元钱。
用这些钱买了一些吃的,在房子里开了一家饭馆。没多久就挣到了一大笔钱,它将那500元还给了别人,买了些水果去探望母亲。
美美爱漂亮,用50元钱来买化妆品,剩下的50元买了些吃的。没过多久美美也出去开始流浪,去见妈妈时,连衣服都没钱买。
妈妈知道了它们的生活,又给了听话和美美一人100元钱,并对它们说:“要省着点花,你们一定要想机灵学习!”听话和美美再次走出家门。而机灵却成了房子的继承人。
机灵对妈妈说:“我一定会好好干的,您不用操心了!”妈妈也放心的笑了。
3. 如何扩写文章
枝干挺秀,花叶芳菲——江西省铜鼓中学 黄富忠 336200技法讲解春日花园,各种花树,枝干挺秀,花叶芳菲,令人赏心悦目;至冬日,仅剩下光秃秃的枝干,你就感到索然无味。
写文章同理,“干”指文章的主旨,“枝干”则是故事情节、间架结构;“花叶”是指作品的各种具体描写,如景物描写、心理描写等等。一篇作品要做到“花叶芳菲”,就是一个扩写的过程。
如何在“枝干”上添“花叶”,形成我们文章的春日花园呢?一、抓住提示,不离枝干花叶离枝干,则花飞叶败;文章离中心,则不知所云。所以扩写要充分理解短文的中心,并围绕中心落笔。
这就要求抓住题目中的提示性语句。例如有一段话写道:“爸妈不在家,我很害怕。
家里很静,一个人都没有,到处都是黑乎乎的,总担心有人来。”要将之扩写成文章,怎么落笔呢?首先得知道写什么?本段写的是“害怕”,因此下面就从“害怕”处扩写成如下形式:“爸妈都不在家,我一个人守着整个房子,久久不敢入睡。
我躺在床上,把电视的音量调到最大,希望电视中嘈杂的声音能为我驱赶掉瞌睡虫。眼睛死死地盯着窗口,我的房间就那么一个窗子,门早已被我锁上了,而且还搬了张桌子在门后顶着。
唯独这扇窗子,我拿它没办法。这窗子是木头的,若坏人趁我睡着时用一种消声锯锯了,偷偷的翻进房来怎么办?如果那些魂魄鬼怪化成一道烟溜进来了怎么办?假如有一只恶狼躲在窗口怎么办?……我心里害怕极了。
瞌睡虫不是无声无息的爬进了我的鼻眼,爬上了眼睑,我不得不用最顽强的意志把眼皮打开,但最终不是闭上了,还着高度警惕进入梦乡。在朦朦胧胧中,我听到了钥匙开门的声音,顿时,我的心里就像揣了一只兔子,扑通扑通的跳个不停,我扯着一个被角,捂住整个头,尽量使那个声音从耳根消失。”
紧扣“害怕”,从“静”“黑”这两个提示点,展开笔墨,添加了“开电视”“盯窗口”“设想可怕”等细节,从而达到扩写的目的。其基础就是 “害怕”这根“干”,不管怎么想象,都紧贴其“干”。
二、五官添叶,修饰添花要使文章具体生动,就要添花添叶。叶,从五官中来;花从修饰中到。
文章要多叶,就要充分充分调动自己的感官,眼之所感,耳之所闻,鼻之所嗅,舌之所尝,身之所触,就是角度的源泉。无论写什么文章,一定都是从这五官中来。
如果加上修饰的润色,适当的比喻、夸张、拟人等等,就是给文章添花了。例如有学生写道:“军训真苦,天很热,脸上汗成滴,直往下淌。”
扩写如下:“太阳慢慢地爬起来了,那光线射在我的脸上,就像挨着烙铁。每一秒的流逝在我的心中都是一个漫长的过程。
此时双腿已经不听我使唤了。我们不得不以汗洗脸了,那汗珠从额头发源,继而南下,与中途涌出的汗水“支流”汇合,经过太阳穴,流向平坦的脸“平原”,闯过“嘴角”谷,再沿下巴“瀑布”扑向颈部,在那里被衣服吸收。
我想揩汗“截流”,可站军姿不能动,军令如山呀!”角度就是“触”觉,却由于拟人手法(太阳“爬起来”)、夸张手法(“每一秒”都是“漫长的”“截流”)、比喻手法(“平坦的脸平原”“嘴角谷”)的运用而生动形象,让我既体会到军训之苦,又人体会文字之美。三、联想想象,情节曲折五官的感受是寻常的,而想象与联想的发挥则是创造性的。
让不相关变得相关,让平常变得曲折动人,这就要在贴树“干”的基础上,发挥我们的主观能动性了。螃蟹横走不奇怪,但在里面放个“法海和尚”导致横行,就让动物与神话联系在一起了,大大丰富了文章内容。
那么在我们写作时也可以运用运用这一方法。看到桌子缺一个角,好象没有可写,但与孙权下决定抗曹联系起来,这缺角就成了决定的象征了。
同上题:““军训真苦,天很热,脸上汗成滴,直往下淌。”扩写成文如下:一片、两片、三片……不对,这是我平生第一次这么无聊地数叶子。
“头要正,目视前方。”天啊,教官,可不可以说点新鲜的。
在他眼皮底打发时间实在太难了。那片被我数了千百遍的叶子该穿洞了吧,因为目光可一直没有移动地盯着,绳锯尚且木断,何况眼中的“激光”乎?太阳尽情地显示自己的能量,平常多而厚的云不知躺哪去了,皮肤的黑色素在身体上扩张着,h2o分子不甘寂寞,与nacl分子同流合污,在我的脸上和身上恣意纵横。
脚底的滚烫的沙子趁热打劫,无情地炙烤着大地,让脚板像踩在火上。不知是不是纣王也在沙地站过军姿,知道脚发热的感受,才发明了“炮烙”的酷刑。
这一段文字可谓联想丰富:想象目光刺穿树叶,想到化学生物,想到“炮烙”之刑。作文范例作文题目下面一段文字是三国演义中的刘琦求计:“刘琦不见容于后母,求计于孔明;孔明再三推托,后见刘琦十分恳切,方才替他设计。”
请将之扩展为一篇文章。要求:①除诗歌外,文体不限。
②不少于500字。③不得抄袭。
刘琦问计刘琦邀请孔明进入后堂,喝完茶,刘琦说:“我不被后母所接受,希望您能想法救我。”孔明说:“我寄居在这里,怎么敢做让人家人敌对的事呢?如果被泄漏,对我的害处不浅啊。”
说完,起身告辞。刘琦说:“您既然来,怎么能就走呢?”于是挽留孔明进。
4. 扩写(小学作文)
我教你方法,自己完成,相信你能写的很棒。
扩写的方法
1、在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。因为扩写的基础是原文,而主要人物和事件是已经明确的,在扩写时,不能离开原文而随意地去编造,更不能改变原文的中心思想。因此,进行扩写时,首先要熟悉原文的内容在这基础上,可紧扣原文的中心思想,抓住主要情节,对原文没有明确交代,或写得不够具体的地方,要深入思考,多问几个“怎么样”,并作出合理的想象,来充实文章的内容。
2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象,一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节,还可以适当增加一些议论或抒情的内容。
3、要防止因为扩写需要拉长篇幅,而硬加硬凑内容,或把语言写得啰嗦重复,同时在扩写时,对原文的枝节可以再生发,产生新的枝节。但原文的主干一般不必要动,以免改变愿意,失去扩写的意义。
会了方法后,要多角度去想,比如设想如下:
1、坏的结果是——考砸了,把你忐忑不安,怕请家长的心情描述出来。
2、好的结果是——开始老师没教你的名字,令你十分紧张,万万没想到的是,最后的一个才是你,令你更没想到的是,竟然考了全班第一(这可以用先抑后扬的手法来写)
按以上思路,大胆去写,相信自己。祝你成功!
5. 扩写作文 要快哦
一个阴雨天的下午。放学后,王彬同学刚做完值日,天就下起了大雨,他悄悄地把自己的雨伞放到还在批改作业的杨老师旁边,便悄悄地走了。杨老师因为批改作业,眼睛酸痛,不经意抬头,看见了在旁边的雨伞,正为此纳闷时,突然看见了在大雨中奔跑的王彬,杨老师立即拿了雨伞追了出去。
杨老师来到王彬旁边,看到他冻得嘴唇发紫,便立即脱下自己的外套,披在王彬身上,心疼地说:“冻坏了吧,下这么大的雨怎么能不带伞呢。来,这把伞是在我办公室里的,你先撑着回家吧。”王彬看见杨老师手里的那把伞,心里一惊“这不就是我给杨老师的伞吗,我一定不能带回家,不然,杨老师就要淋雨了。”只见他说:“杨老师,没--啊嚏,我没事,没事。”“你看你,都打喷嚏了,还不冷,你当老师还是孩子呢,很好骗啊。这样吧,走,老师送你回家,路上车辆多,天气有不好,老师不放心,我送你好不好?”王彬看着杨老师那关心的眼神,顿时觉得一种温暖在全身蔓延开来,似乎不是那么冷了。他觉得他在杨老师的关怀下,在杨老师爱的滋润下,很舒服,很陶醉。便很爽快地答应了,“好”“那咱门走吧。”杨老师脸上还是挂着恬静的微笑,在大雨中似乎那么美。“嗯” 作文之家
师生两人在路上走着,其实王彬没注意,杨老师自己在淋雨,她把伞始终撑在王彬上头,杨老师也没注意,王彬一直再把雨伞往杨老师那儿推,他们两个都在为彼此关怀着,结果呢,到了王彬家,两人都成了落汤鸡。“啊嚏--”他们都感冒了,但是两人都相视一笑,因为他们知道即使淋雨了,但是他们的师生情却更深厚了。 作文之家
王彬在家里找了件雨披给杨老师披上,再三嘱咐:“杨老师,你要当心啊,路上车辆多,天气又不好,一定要当心啊。”这时的王彬像一个大孩子在教导杨老师,而杨老师呢,在那连连点头:“哎,哎。”这也许就是爱的力量吧。爱的力量总是很强大的。
王彬目送杨老师离开他的视线,这是,雨似乎下小了,它似乎也被这浓浓师生情所打动了。
6. 扩写(小学作文)
我教你方法,自己完成,相信你能写的很棒。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。因为扩写的基础是原文,而主要人物和事件是已经明确的,在扩写时,不能离开原文而随意地去编造,更不能改变原文的中心思想。
因此,进行扩写时,首先要熟悉原文的内容在这基础上,可紧扣原文的中心思想,抓住主要情节,对原文没有明确交代,或写得不够具体的地方,要深入思考,多问几个“怎么样”,并作出合理的想象,来充实文章的内容。2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象,一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节,还可以适当增加一些议论或抒情的内容。3、要防止因为扩写需要拉长篇幅,而硬加硬凑内容,或把语言写得啰嗦重复,同时在扩写时,对原文的枝节可以再生发,产生新的枝节。
但原文的主干一般不必要动,以免改变愿意,失去扩写的意义。会了方法后,要多角度去想,比如设想如下:1、坏的结果是——考砸了,把你忐忑不安,怕请家长的心情描述出来。
2、好的结果是——开始老师没教你的名字,令你十分紧张,万万没想到的是,最后的一个才是你,令你更没想到的是,竟然考了全班第一(这可以用先抑后扬的手法来写) 按以上思路,大胆去写,相信自己。祝你成功。
7. 怎样扩写作文,作文素材
扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。在进行扩写时要注意以下几点:
一、在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。因为扩写的基础是原文,而主要人物和事件是已经确定的,在扩写时,不能离开原文过程地去随意编造,更不能改变原文的中心思想。因此,进行扩写时,首先要熟悉原文的内容,在这基础上,可紧扣原文的中心思想,抓住主要情节,对原文没有明确交代,或写得不够具体的地方,要深入思考,多问几个“怎么样”,并作出合理的想象,来充实文章的内容。
二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象,一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节,还可适当增加一些议论或抒情的内容。
三、要防止因为扩写需要拉长篇幅,而硬加硬凑内容,或把语言写得罗唆重复,同时在扩写时,对原文的枝节可以再生发,产生新的枝节。但原文的主干一般不必再动,以免改变原意,失去扩写的意义。
例如扩写《螳螂捕蝉》,可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程,将动物拟人化,将其动作生动化。关键要写好螳螂的心理描写,写好了文章就能出彩,也深化了文章主题。 扩写需要拓展想象,要善于纵横开掘,扩充容量,而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一,往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了。因此,扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫。 (1)读懂原文,确定中心思想 扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想,重砌炉灶。因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料:是记人叙事.还是写景状物。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想,并把它作为扩写文的中心思想。 (2)划分原文层次,确定扩写重点 不管是扩段还是扩篇。都要按一定的顺序划分层次,作为扩写的段落基础,注意重点层次。使学生明白扩写并非原文处处都要扩写,而是要根据中心内容确定扩写重点。 例如星期天,小明到新华书店去买《现代汉语词典》。可是,不巧,书刚买完,小明心里很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址,说到仓库里去找找看,有的话就通知小明。 晚上,下起大雨来。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里,小明十分感动。 达段材料有两件关联的事:一是小明去书店买书,二是刘阿姨来送书,而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦,一心为读者服务的优秀品质。因此,扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书”。 (3)展开想象,学会描述 确定了原文的中心,层次和扩写点后,就展开想象。一般供扩写的材料比较概括,要启发学生以原文中心思想为基础,把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里,根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。扩写时,可指导学生抓住关键词和重点句子,采用分解或提问的方法展开叙述或描写。写事情要充分展开主要情节,写出前因后果和发展变化;写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画,表现人物的性格特点;写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
8. 怎么扩写作文
扩写作文就是根据提供的材料,展开丰富的想象,合乎情理地把事情写完整、写具体。
要写好扩写文章,应该注意以下几个方面:1、审清材料。扩写文章所提供的材料往往有限,因此,每个字都显得十分重要,要认真阅读,分析原文,深刻领悟原文的思想内容。
尤其是文章的题目,往往已暗示了文章的重点,所以在扩写文章时,要抓住题目来展开想象。如没想到,就要抓住"真"字展开,在写的过程中,应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写。
抓住题眼,扩写就成功了一半。2、挖掘材料。
在扩写文章中,尽管提供的材料有限,但其中有一些线索,向我们提供了原文的中心(即作者的意图)。如材料:小栓拿着望远镜去商店买皮球。
售货员多找了钱,他拿起钱就往外走。忽然听到售货员喊他,他跑得更快了。
售货员终于追上了他。原来他望远镜丢在柜台上了。
小栓很受教育,退回了多找的钱。在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词,从而使扩写的内容与原文保持一致,切忌失真和不切愿意的任意拼凑。
3、大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。
但扩写时,必须围绕原文的要点由此及彼,由小到大,由少到多进行广泛的想象和联想。因此,写的时候要展开想象的翅膀。
如上述材料中,"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理,展开大胆的想象,突出人物知错就改品质。总之,要写好扩写文章,一定要深入挖掘提供的材料,大胆想象,才能使文章有血有肉,吸引读者。
9. 急
要注重心理描写,心理的转变:
今天我和往常一样跟同学们嘻嘻哈哈的闹着,突然一张冰冷的成绩单落在了我面前,看着那一个个大红的叉子,可想老师当时气愤至极。我一下子收住了自己那灿烂的嘴脸,心里不由得沉了起来。这时,同桌的卷子也发了下来,可恶!他竟然比我分数高,这道题他和我答的一样啊,怎么他得那么多分!老师真偏向!说着,同桌回来了,他看着自己的卷子,喜出望外,大声尖叫。看他乐得好像眉毛都要掉下来了!我正要气愤得和他说那道题,他却走过来抓起我的卷子,激动的和我说:"哈哈,小乐,这道题你扣分了吧,你没写过程,又没写单位,傻了吧!"是噢!我确实忘写了!"下回认真点吧!"同桌的一句话瞬间点醒了我,就像提壶灌顶一样。后来班主任针对这次考试做了总结,有些同学还想去要分,老师却生气的说:"那一分两分不重要,重要的是你是否找到你错在哪了,下回考试要注意!"是的,每次考试我们都要反思总结,不能在一个地方摔两次,甚至三次,下次考试我一定要认真用心,不能马虎了,下次我要考高分,超过同桌!加油!