怎么教拼音拼读孩子比较容易掌握
教孩子拼音拼读方法：以实物来学拼音、用卡片来识拼音、让学生当“小老师”来学习拼音、利用生动的插图来识拼音、利用儿歌来学拼音。
1、以实物来学拼音
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。
如：在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是纽扣衣，纽扣代表“i”的那一点，纽扣与纽扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。
教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。
2、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。
比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
3、让学生当“小老师”来学习拼音
学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。
在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。
然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。
4、利用生动的插图来识拼音
学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
5、利用儿歌来学拼音
穿插很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在朗朗上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。
如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。
在前面的时候我们就讲过汉语拼音的：书写、读音、声调，也陆续更新了教材同步教学视频以及拼音专项练习，可以查看历史消息。
要学好拼音，一些基础的知识是必须掌握的。
音节是拼音的基本单位，音节由声母、韵母、声调组成。
前面出过一份给音节加声调的练习，囊括了字典中所有的音节：
下面，我们就开始来讲韵母、声母。
韵母分单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。
单韵母:a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe
特殊韵母：er
前鼻韵母： an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ong
声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s yw
这些内容在课本里面都有的。
这里面，最难的要数前鼻音和后鼻音。
其实只要让孩子知道后面有“n”的是前鼻音，后面“ng”的是后鼻音。
前鼻音和后鼻音读音上有什么区别呢？或者说怎么区分读出来的是前鼻音和后鼻音呢？
后鼻音，在读的时候是有鼻音“ng”，要读准确就是后鼻音比较长，相当于有鼻音“嗯”，当然发“嗯”的时候是比较短的，如“黄嗯”，记住了“嗯”这个字是拼音不是“en”，它的读音是“ng”。
小朋友开始学拼音，无法区分前鼻音和后鼻音就可以借助这个“ng”来区分开来。
发前鼻音是比较有力和短的，短指读的过程比较短，一般是0.3-0.4s这样的一个发音过程。而后鼻音需要0.5-0.6s这么长。
这点可以让孩子在时间上进行区分。
拼音有什么速成的办法吗？
对于小朋友来说，再快速的方法也是需要时间的，不过可以借助手势方面来帮助记忆。
我们目前制作的汉语拼音视频没有带嘴型，所以有可能因为手机硬件方面等原因，听到的读音可能不是特别准确，但是还是不会妨碍大家学习的。
跟着我们的视频学，我们认为是能够快速学好汉语拼音的，请从第一个开始看起。
会读和会拼读掌握汉语拼音的标志。
跟着读，多读几遍也能够学会。
但是家长可能会比较着急，觉得孩子已经会读了，就希望孩子能够马上掌握拼读的方法。
这点不现实，需要给孩子点时间巩固沉淀，孩子会读后休息5分钟，之后再指出来，看孩子是否会读，会了才继续教拼读。
家长习惯性认为孩子跟读时，都读得很准确了，那么就是会了。事实上，只有孩子间隔一定时间（20分钟）后，孩子还是会读，才是真的会了。
教拼读的时候，可以先教发音吧，指的是教发出后的读音，因为有些音在拼读的过程是有变化，孩子可能一瞬间嘴型转变不过来，先教发完后的音，有助于解决孩子转变不过来的这个过程。
拼读的过程，一般四个声调都要拼读。虽然课本里面没有把全部的声调标出来，但还是建议要全部都拼读出来。
说了这么多，好像都没有讲到速成的内容，为什么呢？
因为这些都是基础的东西，只有掌握好这些基础的读音、技巧，那么再学汉语拼音就会容易很多。
孩子不懂这些东西，那么读拼音的时候，就完全是凭感觉。家长教会孩子这些基础的区分技巧后，再让孩子来学拼音就不一样了。
我们在教小朋友学习拼音的时候，一般会先教他们上面这些注意事项，之后才开始教拼读，因此也没有发现他们学习得很困难什么。
有的家长到处找拼音歌谣，结果歌谣会背了，可是拼音还是不会。
下面举两个例子：
在学拼音节bà,我们是这样讲的声母b，韵母à，两拼音节b-à-bà
在学拼音节guā，我们是这样讲的声母g，介母u 韵母ā，三拼音节g-u-ā-guā
……
虽然这样拼读看上去挺别扭的，但是确实有效。
后面掌握拼读的方法就可以直接拼读，不需要把声母、韵母分别读出来。
