榜样二字的文言文
1. 文言文中翻译为"榜样"的词语有哪些
文言文中翻译为"榜样"的词语有法、楷、模、则、范。
法
【拼音】：fǎ
【解释】：
1.体现统治阶段的意志，国家制定和颁布的公民必须遵守的行为规则：~办。~典。~官。~规。~律。~令。~定。~场。~理。~纪。~盲。~人（“自然人”的对称。指依法成立并能以自己的名义独立参与民事活动，享有民事权利和承担法律义务的社会组织）。~制。~治。犯~。守~。合~。宪~（国家的根本大法）。政~。奉公守~。逍遥~外。
2.处理事物的手段：办~。设~。手~。写~。
3.仿效：效~。
4.标准，规范，可仿效的：~式。~帖。
5.佛家的道理：佛~。~号。~轮。~像。~门。
6.道家佛家的所谓拿妖捉怪的技术：~师。~器。~事。
7.指“法国”：~文。~式大菜。
8.姓。
【组词】：
1. 条法
2. 佛法
3. 底法
4. 土法
5. 危法
楷
【拼音】：kǎi,jiē
【解释】：
[ kǎi ]
1.法式，模范：~模。~范。~则。~式。
2.汉字的一种书体：~书。正~。小~。~体。
[ jiē ]
落叶乔木，木材可制器具，种子可榨油，树皮和叶子可制栲胶。亦称“黄连木”。
【组词】：
1. 妙楷
2. 两楷
3. 隶楷
4. 楷法
5. 楷栻
模
【拼音】：mó，mú
【解释】：
[ mó ]
1.法式，规范，标准：~范。~式。楷~。~型。~本。~压。
2.仿效：~仿（亦作“摹仿”）。~拟（亦作“摹拟”）。~写。
3.特指“模范”：劳~。英~。
[ mú ]
1.〔~样〕a.人的长相或装束打扮的样子；b.表示约略的时间、怎么办；c.描摹。
2.用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具：~子。~板。~具。
【组词】：
1. 模型
2. 模镕
3. 模宪
4. 模糊
5. 模印
则
【拼音】：zé
【解释】：
1.模范：以身作~。
2.规程，制度：规~。总~。原~。细~。
3.效法：~先烈之言行。
4.表示因果关系，就，便：闻过~喜。
5.表示转折，却：今~不然。
6.表示肯定判断，乃，是：此~余之罪也。
7.用在一、二、三……等数字后，列举原因或理由：一~房子太小，二~参加的人数多。
8.与“做”相近（中国宋、元、明代小说、戏剧里常用）：~甚（做什么）。
9.量词，指成文的条数：新闻两~。
【组词】：
1. 总则
2. 彝则
3. 圜则
4. 律则
5. 检则
范
【拼音】：fàn
【解释】：
1.模子：铜~。铁~。
2.榜样：模~。典~。
3.一定界限：~围。~畴（a.类型；范围；b.概念性最高的基本概念，如“化合”、“分解”是化学的范畴；“矛盾”、“质”和“量”等是哲学的范畴）。规~。
4.限制：防~。
5.姓。
【组词】：
1. 母范
2. 范甑
3. 柔范
4. 英范
5. 范容
2. “励志”两个字的文言文怎么说
1汝南陈仲举，颍川李元礼二人，共论其功德，不能定先后。
蔡伯喈评之曰：「陈仲举 强于犯上，李元礼严于摄下，犯上难，摄下易。」仲举遂在「三君」之下，元礼居「八俊」 之上。
2庞士元至吴，吴人并友之。见陆绩、顾劭、全琮，而为之目曰：「陆子所谓驽马有逸 足之用，顾子所谓驽牛可以负重致远。
」或问：「如所目，陆为胜邪？」曰：「驽马虽精 速，能致一人耳。驽牛一日行百里，所致岂一人哉？」吴人无以难。
「全子好声名，似汝南 樊子昭。」 3顾劭尝与庞士元宿语，问曰：「闻子名知人，吾与足下孰愈？」曰：「陶冶世俗，与 时浮沉，吾不如子；论王霸之余策，览倚仗之要害，吾似有一日之长。
」劭亦安其言。 4司马文王问武陔：「陈玄伯何如其父司空？」陔曰：「通雅博畅，能以天下声教为己 任者，不如也；明练简至，立功立事，过之。
」 5正始中，人士比论，以五荀方五陈：荀淑方陈□（宀是），荀靖方陈谌，荀爽方陈 纪，荀□（或彡）方陈群，荀觊方陈泰。又以八裴方八王：裴徽方王祥，裴楷方王夷甫，裴 康方王绥，裴绰方王澄，裴瓒方王敦，裴遐方王导，裴□（危页）方陈王戎，裴邈方王玄。
7冀州刺史杨准二子乔与髦，俱总角为成器。准与裴□（危页）、乐广友善，遣见之。
□（危页）性弘方，爱乔之有高韵，谓准曰：「乔当及卿，髦小减也。」广性清淳，爱髦之 有神检，谓准曰：「乔自及卿，然髦尤精出。
」淮笑曰：「我二儿之优劣，乃裴、乐之优 劣。」论者评之，以为乔虽高韵，而检不匝；乐言为得。
然并为后出之俊。
3. 学习：二字用文言文怎么说
“学”、“师”、“习”再文言文中均可以单独表示“学习”。
文言文中，一个字就能表达一个意思。
1、“学”：
表学习的词语：勤工俭学。
2、“师”：
表学习的词语：师夷长技。意思是学习蛮夷的领先技艺。
3、“习”：
表学习的词语：习文。
扩展资料
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
4. 《榜样》阅读答案
1.回乡报道 面见校长 动员流生（6分，每空2分。概括合理即可）
2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。言之有理均可）3.贫穷落后 立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）4..上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……（2分，言之有理均可。）5.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。（6分，每点3分。点评合理均可）
5. 阅读：《榜样》的答案
答案：
1.回乡报道 面见校长 动员流生（6分，每空2分。概括合理即可）
2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。言之有理均可）
3.贫穷落后 立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
4..上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……（2分，言之有理均可。）
5.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。（6分，每点3分。点评合理均可）
是不是你要的？
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