人教版五年级下册语文第23课《刷子李》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味。以下是我为您整理的人教版五年级下册语文第23课《刷子李》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：刷子李
一.揭示课题，感知人物
师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能读懂这张名片吗?你从这张名片上获得了哪些信息?(出示)
师：这张名片的主人刷子李,就是我们今天要认识的人物.让我们跟他打个招呼.你们是不是觉得这个人的名字怪怪的?师：老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个 张的，泥人捏得特别好，就叫他——(生：泥人张)。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他----(生:风筝刘),那既然叫他刷子李,他一定( 生答 ) 师:怪不得名片上还有这样一句话: “只要身上有白点，白刷不要钱.”这句话好像是句(广告语).
二.走近人物 初步感知
师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。这个广告打得是不是有点儿过了呢? (瞧,这是我们平时的粉刷匠,别说白点了,白块都有啊!)(出示课件)
他刷子李凭啥这么自信地给自己立下这个规矩呢?让我们从文中去寻找答案.请大家打开课文138页，先请你自由地朗读课文,注意要把文章读通顺,碰到难读的字多读几遍. (好了吗?我来看看我们班同学课文读得怎么样?)先请大家读些词语.
三.重点切入，感知“动作”
师：不过俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。
师：曹小三学徒的头一天,他最大的感触是什么?(刷子李的技术实在是太高了)
师：文中哪些语句让你感觉到刷子李技艺叫绝?
四、走进“内心”，侧面烘托
不过,尽管刷子李的高超技艺看得曹小三眼花缭乱,可小三此时的心里还在关注着一个问题呢?那就是(刷子李身上究竟有没有白点?)
1. 请大家快速浏览第6---9自然段,去瞧瞧情况究竟如何.
2. 谁来说说?(指名说) (评:事情真是一波三折啊!)
3. 老师把这个部分归纳成三句话(出示)
每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
五、课外拓展，丰满形象。
篇二：刷子李
学习目标
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
教学过程 一、扣题导入
1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]
2.简单介绍作者冯骥才及本文出处。那么这篇课文是谁写的呢?(生：冯骥才)那么有谁来给大家介绍一下他吗?(生：冯骥才(1942～ )，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。作品：长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《神鞭》。短篇小说集《雕花烟斗》《雕花烟斗》。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。)
3.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?(生说：李师傅)
4.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的粉刷师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜猜原因。
5.“刷子李”他的技艺到底有多高?这节课我们将一起来看看作者是怎样描写的。
二、指导阅读
1、初读课文，检查自读情况，正音
1)自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2)师巡视指导。
3)检查自读情况，认读生字、正音。(师傅 刷浆 包袱 透亮 清爽 搜索 威严 露馅儿 发怔 发傻 半信半疑 )
4)词语理解。
三、积累精彩语句，体会表达效果
1、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。(学生再次阅读，准备推荐。)
2、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
3、摘抄精彩语句，尝试点评。
四、课外延伸
1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》
2.学生推荐课前找到的同类文章。
五、作业。
篇三：刷子李
学习目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排
1课时
一、解课题，初识“刷子李”
1、今天我们就来见识一位手艺人，他就是──著名作家冯骥才笔下的《刷子李》(齐读课题)
2、从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”„„
3、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”„„
二、整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
师傅、刷浆、屁股、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑、蘸浆
和(hè)着琴音 必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng)
3、读了课文，请用一个词来评价：刷子李的粉刷技艺真是 !
三、了解刷子李的技艺
1、为什么你们给他如此高的评价呢?请到课文中寻找表现刷子李技艺高超的句子，画出并好好读读体会体会。
2、讨论交流：
话题一：黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处?(板书：黑衣服)
2.学生交流列举。(四处)
出示：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”
黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
话题二：刷墙的描写(第五小节)
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?在第几小节?
2、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，大家交流交流看法。
3.小组派代表小组讨论的结果。
(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)
(2)手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(动作熟练，优美。悠闲，欣赏艺术表演那样轻松。把这么又脏又重的活干得像是艺术，给人带来美感，那是一种怎样的境界啊!)
(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。)
4、刷子李粉刷的技艺是出神入化，这部分作23刷子李教案者是通过——正面描写将他写出来的。
四、学习写法
五、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?
六、课外作业。
