教师名词解释教育学
1．教师
答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
1．教育
答：分为广义和狭义，广义的教育指凡是一切增进人的知识和技能、影响人思想品德的活动，不论有无组织、有无系统都称为教育；狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定社会(或阶级)的要求，遵循人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的社会实践活动。
2．学校教育
答：学校教育指教育者根据一定社会(或阶级)要求，遵循人身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的社会实践活动。
4．教学目标
答：教学目标是教学活动预期达到的结果，属于微观层次的目标，是教育目的、培养目标和课程目标的具体化，也是师生完成教学任务所要达到的基本要求和标准
3．课程目标
答：课程目标是课程本身要实现的具体目标，属微观层次目标，是课程对培养目标的具体化，对课程教学具有直接的指导意义。
6．德育
答：德育是思想品德教育的简称，是教育者按社会要求对受教育者进行的思想、政治、道德、法纪、心理健康教育的总称。
1．学制
答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。由纵向划分的各级学校系统和横向划分的各类学校所构成。
3．义务教育
答：义务教育是指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和社会生活所必需是现代文明的一个标志。
1．教师
答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
2．师生关系
答：师生关系是在教育过程中师生为完成一定教育任务而形成的一种特殊的社会关系，是教育过程中最基本、最重要的人际关系，直接影响教育活动效果和学生健康发展。
1．课程
答：课程是在学校培养目标的规范下有计划开设的学科与活动以及学校环境中对学生起着影响的因素
3．隐性课程
答：隐性课程又称潜在课程、非正式课程，是学生在学习环境(括物质环境、社会环境、文化情境、人际情境)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
8．课程标准
答：课程标准是依据课程计划，以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，具体规定某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系等。
1．教学
答：教学是根据教育目的要求，教师按课程计划规定的科目，引导学生主动学习、掌握知识技能、发展学生身心并帮助学生形成良好品德的双边活动。
6．班级授课制
答：班级授课制是将年龄和知识程度大致相当的学生编成人数固定的班级进行教学的一种组织形式
8．发现教学法
答：发现教学法是学生在教师启发诱导下，借助于一定学习材料主动探索，发现新知识或独立解决问题的方法，由美国教育家布鲁纳倡导
2．教学评价
答：教学评价是在收集必要教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部做出价值判断的过程。
2．德育目标
答：德育目标指一定社会对教育所要培养的人在思想品德方面的质量规格的总设想或规定
